二年级数学上册教案-7认识时间-人教版 (4) 6页

‎《认识时间》教学设计 教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容 一、教学目标 ‎（一）知识与技能 通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。‎ ‎（二）过程与方法 知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。‎ ‎（三）情感态度和价值观 感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。‎ 二、教学重难点 教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。‎ 教学难点：概括认识时间的方法。‎ 三、教学准备 课件，钟面，‎ 四、教学过程 ‎（一）游戏激趣 游戏引入，感知关系 ‎“猜谜”游戏。‎ 课件出示谜面，学生猜谜底。‎ ‎（二）导入新课 出示钟面8时整 学生认读整时。‎ 出示8时5分 学生尝试认读，引出新知。（板书课题：认识时间）‎ ‎（三）活动探究，自主学习 ‎1、钟面结构的回顾 出示钟面，让学生观察钟面，讨论钟面的组成 引导学生进一步分析钟面结构，得出结论：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格 ‎2、认识1分。‎ 课件演示钟面上分针走一小格就是1分。‎ 板书：分针走一小格是1分 ‎3、认识几分。‎ 课件继续演示：‎ ‎①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？‎ ‎②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？‎ ‎③学生以同桌为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。‎ 引导学生用乘法快速计算每个刻度数字表示几分。‎ ‎④学生小组交流填写练习单。‎ ‎⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生说出相应的分钟数。‎ 得出结论：分针转一圈是60分 ‎4．认识时、分的关系 ‎（1）课件出示12时，学生观察这时时针、分针分别在什么位置。‎ ‎（2）课件演示拨动分针顺时针转一圈，让学生观察时针和分针的位置和刚才12时的相同和不同之处。‎ 得出结论：分针走一圈时针走一个大格，分针走一圈是60分，时针走一大格是1时。板书：1时=60分 学生齐读 ‎5、读写时间 ‎（1）课件出示例2的三个钟面图 让学生逐个读出时间，再引导学生把读过的时间写出来。‎ ‎（2）教师具体指导三种代表性时间：‎ 第一幅图强调几时零几分的读写法；‎ 第二幅图强调半时的两种读法；‎ 第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。 ‎ ‎（3）师生小结方法：‎ 时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。‎ ‎（四）课堂练习，深化理解 看钟面认时间 学生独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。‎ 小结：引导学生归纳认读时间的方法 ‎（五）巩固练习 拨表练习 同桌之间进行“你拨我说”游戏，一人拨动时间同桌回答几时几分。‎ ‎（六）课堂总结 结合生活实际，让学生懂得认识时间的方法和重要性，进而懂得要做一个守时和爱惜时间的人。‎ ‎（七）布置作业 回家后，把你上午和下午到家的时间记录下来。‎ 五、板书设计：‎ 认识时间 分针 时针 走一小格是1分 ‎ 一圈 一大格 ‎60分 = 1时 课后反思 认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。‎ 通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。‎ 由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用猜猜看（谜语）引入，在拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。 ‎ ‎ 在教学时运用钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5‎ 分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过多媒体直观的演示操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。‎ 本堂课的缺点： 1教学时板书还不够规范，语言不够规范。 2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。 ‎ ‎3、应该学生多观察，让学生自己去发现时针，分针之间的关系。‎ ‎4、安排的内容太多，应分两个课时去上会更好一些，不会使得整节课很紧。‎