二年级数学上册教案-5观察物体（一）-人教版 (11) 10页

观察物体 教学内容：人教版数学二年级上册教科书第68页例1及“做一做”。‎ 教材分析：‎ ‎ “观察物体（一）”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。本单元只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。教材从学生熟悉的生活场景和物体入手，有层次地安排观察活动。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。例1的教学只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，让学生初步掌握观察物体的方法，逐步培养学生的空间观念。‎ 教学目标：‎ ‎1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。‎ ‎2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。‎ ‎3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。‎ 教学重点：在实际观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。‎ 教学难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。‎ 教学过程：‎ 一、猜一猜，初步感知部分与整体的关系。‎ 课件逐一出示以下三幅图片：猜一猜，这是什么？ ‎ ‎ ‎ 出示图1，师：猜猜这是什么？‎ 10‎ 生：这是一个球。 ‎ 出示图二，师：看看你们猜对了吗？‎ 生：这是一只背着一个大蘑菇小兔子 。 ‎ 出示图三，师：再看看猜对了吗？‎ 生：原来是一个存钱罐呀。‎ 师：同一个存钱罐，为什么你们每次猜的都不一样呢？‎ 预设生回答：因为观察的位置不同。‎ 师：图1是从存钱罐的哪个位置看到的？（后面） ‎ 图2呢（前面）‎ 图3又是从哪个位置看到的呢？‎ 师小结：对，虽然是同一个存钱罐，但是因为观察的位置不同，看到的图形也就不同，要想看到事物的全貌就要怎么样呀？（全面观察）‎ 今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体。）‎ 二、实践观察、积累经验、建立表象。 ‎ ‎1.明确观察对象，固定观察对象的位置。‎ 出示小熊，师：这是什么？（小熊）大家看看老师手里的这只小熊，是什么样子的？‎ 生：有两只眼睛，鼻子，嘴巴，脚，还戴着一条蓝色的围巾，围巾上面还要月亮的图案。‎ 师：同学们观察得真仔细！老师也为每组准备了一只小熊，请组长把它拿出来，背面朝着黑板放在每组的中间，把它放稳以后就不能够再动它了。我们用掌声欢迎它加入我们小组。‎ ‎2.本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。‎ 师：来，我们面对着它坐好，请每个同学仔细观察，观察的时候，手不要动它，头也不要偏，从你这个位置上观察，你看到了小熊的哪一面？是什么样子的？请你悄悄的告诉小熊，再和小组里的同学说一说。‎ 10‎ 学生观察，并交流，师巡视指导。‎ 师：哪一组的同学来说一说，从你这个位置上观察，你看到小熊的哪一面？是什么样子的？‎ 师请其中一小组回答，预设生回答：‎ 生1：我看到小熊的前面，它有…… 生2：我看到小熊的后面，它有……‎ 生3：我看到小熊的左面，它有…… 生4：我看到小熊的右面，它有……‎ 师在生汇报的过程中适时的表扬：他观察得怎样呀？（很仔细）‎ 师：其它同学还有补充吗？（个别生补充）‎ 师：坐在小熊左边的同学，请起立。‎ ‎ 坐在小熊右边的同学，请起立。‎ 师：老师知道了你们就分别坐在小熊的前、后、左、右。（师一边说一边打手势）‎ 师：现在请你们闭上眼睛，静静的想一想这时看到的小熊的样子，把它的样子记在脑子里。（学生闭上眼睛想象，并记住小熊的样子）‎ 师：记住了吗？（记住了）‎ ‎3.换位观察，建立表象。‎ ‎（1）前面和后面，左面和右面换位观察。‎ 师：现在请前面的同学和后面同学换一换位置，左边的和右边的同学换一换位置，换位置的时候要轻轻的。‎ 师：现在你又坐在了小熊的哪一面？看到了它的什么？（生汇报）‎ 师：你现在在这个位置上看到的小熊和你刚才看见的小熊样子一样吗？（不一样）‎ 哪里不一样？（请两三个学生汇报）‎ 师：也就是说从前面观察小熊和从后面看到的是怎样的？（不一样的）‎ ‎（2）重点观察，对比辨析。‎ 师：坐在左边和右边的同学，你们刚才看到的小熊一样吗？（不一样）‎ 10‎ 师请生说。（有的说一样，有的说不一样）‎ 师：到底是一样的，还是不一样的呀？（不一样）‎ 师：哪里不一样？‎ 师：你在左边看到的是怎么样的？在右边看到的又是怎样的？‎ 生汇报不一样的地方：‎ 生1：从左边看，看到了小熊的左手、左腿。 生2：从右边看，看到了小熊的右手、右腿，还有围巾摆在右边。‎ 师：所以从左边观察和右边观察看到的小熊也是……?(不一样的)‎ ‎（3）自由选择方法观察：顺时针观察或转动小熊观察。‎ 师：我们坐在自己的位置上，就只能看到小熊的一个面，要是我想把它的前面、后面、左面、右面都看清楚，该怎么办呢？你有什么好方法吗？‎ 生1：把小熊转过来观察。‎ 师：这样转动小熊，你能看到它的前、后、左、右四个面了吗？（看到了）‎ 还有什么方法可以看到它的前、后、左、右四个面吗？‎ 生2：围着小熊转一圈。‎ 请一组学生示范围着小熊转一圈。‎ 师：请这个小组的同学围着小熊转一圈试试看。起立，开始。（生围着小熊转一圈）‎ 这样能不能看到小熊的前、后、左、右面？（能）‎ 师：他们转了一圈又回到了自己的位置上，看清楚了吗？（看清楚了）这个方法怎么样？（很好）‎ 师：你们小组也围着小熊转一圈，来观察小熊的前、后、左、右面，看看是什么样子的。（生围着小熊转一圈、观察）‎ 师：比一比哪个小组转完后能主动做好。‎ 师及时表扬观察好后自己坐好的小组。‎ 10‎ 师：看清楚了吗？（看清楚了）你们从小熊的前、后、左、右看到小熊的样子一样吗？（不一样）‎ 师：从不同的位置观察到物体的形状是……?(不一样的)‎ 师根据生的回答板书：观察位置不同 看到的图形不同 ‎4.运用表象，正确判断。‎ 课件出示小熊的前面、后面、左面、右面四张图片。‎ ‎①‎ ‎④‎ ‎③‎ ‎②‎ 师：老师把小熊的前面、后面、左面、右面都拍出来了，这四张照片分别是老师站在小熊的哪面拍的？‎ 生：图①是站在小熊的前面拍到的，图②是站在小熊的后面拍到的，图③站在小熊的右面拍到的，图④站在小熊的左面拍到的。‎ 师：你是怎么正确区分哪张照片是左面拍到的？哪张照片是右面拍到的？‎ 生：可以坐的和小熊同一个方向，然后伸出的左手和小熊的左手方向是一样的，所以就能够知道是在左面照的。右面的方法也会左面的一样判断就行了。‎ 师：老师明明拍的是同一只小熊，为什么拍出来的小熊样子却不一样呢？‎ 生：因为是在不同的位置上拍的，所以拍得不一样。‎ 师：看来同学们不仅善于观察，而且很爱动脑筋，是这样的，我们站在不同的位置，所以拍出来的小熊的形状就……?(不一样) ‎ ‎5.游戏巩固，发展观念。‎ 10‎ 师：刚才我们都一直在观察小熊，下面老师想邀请你们一起做一个游戏，怎么样？（好）‎ 老师点出一张，你看看是在哪里拍出来的，就请你快速地走到那个位置上。我们比一比，看谁反应快。‎ 当学生站对位置后，师就把相应的照片贴在黑板上。‎ 当学生站对了位置后，就请学生回到自己的位置上坐，再接着游戏。‎ 每出示一张照片，学生找到位置后，师就及时的在黑板上贴出相应的图片。（游戏结束后，请组长把小熊放回到盒子里，并且坐好，师及时表扬坐得好的学生。）‎ 师：在观察物体（小熊）的时候，你发现了什么？‎ 生：观察位置不同，看到的图形不同。‎ 三、联系实际，学以致用。‎ ‎1.课件出示上图：课本第68页做一做。‎ ‎ ‎ 师：同学们表现非常棒，观察完了小熊，现在我们一起来看看，这四个小朋友在干什么？‎ 生：他们在观察卡车。‎ 师：他们看到的卡车会是一样的吗？（不会）为什么？‎ 生：因为他们在不同的位置上观察卡车，所以看到的不一样。‎ 师：是这样的，因为站的位置不一样，所以看到的卡车模样就不一样。上面这些图分别是谁看到的？请连一连。并和小组同学交流自己的想法。‎ 学生独立在课本上连一连，连完后和小组同学交流想法，并汇报交流。‎ 10‎ ‎2.欣赏在校运会期间不同位置拍下的照片。‎ 师：我们学校第四届“节能环保，文明健美”运动会刚刚进行了一天，在这一天里，我们的家长在不同的位置帮我们拍下了许多精彩的照片，你们想看吗？（想）‎ 课件出示照片：‎ ‎ 师：你们一边欣赏，要一边大声地说出家长们是站在运动员的哪一面拍的。‎ ‎ 生根据出示的照片回答。‎ ‎3.观察茶壶。‎ 课件出示下图：‎ 10‎ 师：同学们玩累了，来到茶室休息一下。这四个同学坐在茶壶的不同位置，观察到的茶壶是……？（不一样的）‎ 师：她们看到的茶壶是什么样子的呢？每幅图分别是谁看到的呢？‎ 师：假如请你来观察，你还想怎样观察？‎ 生：我想从上面和下面观察。‎ 课件出示：‎ 师：这两幅图是从哪边观察到的？‎ 生：这两幅图分别是茶壶的上面和下面。‎ 师：是吗？谁来演示给大家看看？（师拿出真的茶壶）老师把茶壶带来了，怎样可以看到这两幅图呢？（请生演示观察的方法）‎ 四、畅谈收获，评价总结。‎ 10‎ 师：这节课我们学习了什么？‎ 请同学们闭上眼睛想一想，在我们的生活中，数学里，有没有这样的物体，从它的前面、后面、左面、右面，甚至是上面、下面来观察，它都是一样的？‎ 生：有 师：它可能是什么？老师带来了，但是不能被你们看到了，请你们猜一猜。（正方体）‎ 师：可能吗？‎ 师出示正方体的教具：大家都来看一看，是不是？‎ 师：还有吗？（球）‎ 师：你们觉得呢？‎ 师出示球：大家看一看，是不是一样的？‎ 看来没有难倒你们，同学们这是太棒了。‎ 师：今天我们学会了从前、后、左、右观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。你们能做的吗？‎ 板书设计：‎ 观察物体 观察位置不同 看到的图形不同 10‎ 10‎