二年级上册数学教案-4 乘法 除法二（9的乘 除法） ▏沪教版 (4) 4页

教学设计方案 课题 ‎9的乘除法 教时 ‎1课时 执教人 日期 一、教学目标：‎ 1、 能自编“9的乘法口诀”，能借助工具找出“9的乘法口诀”的规律。‎ 2、 能熟练掌握“9的乘法口诀”，能熟练口算9的乘除法。‎ 3、 能够利用所学的知识解决简单的应用问题。‎ 教学重点：找出“9的乘法口诀”的规律，熟练掌握9的乘除法运算。‎ 教学难点：9的乘法口诀的记忆方法。‎ 教具准备：教学课件、手指操视频 二、目标制定依据：‎ ‎1、教材分析：‎ 本节课是在初步理解了乘法的意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。“9的乘法口诀”采取迁移类推的方法，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。‎ 教学“5、2、4、8”的乘法时，主要通过在条片图上“几个一跳”，建立“几个几”和乘法算式之间对应的关系，进一步认识乘法，初步感悟数形结合思想。让学生经历有序观察、比较两组乘法算式，从纵向比较中尝试发现概括规律，初步体验乘法的类推过程；从横向比较中进一步感悟乘法交换律。‎ 教学“7、3、6、9”的乘法时，主要通过复习“5、2、4、8”乘法迁移自学，让学生经历类推的过程，进一步感悟数形结合思想，感悟乘法交换律的存在。‎ ‎2、学生分析 ‎2-8的口诀，是在学生已有的经验和知识的基础上进行教学的，从复习已学口诀，推算出新的口诀，让学生亲历知识形成的过程。再让学生自己编口诀，写算式，最后在讨论中，形成简洁、便于记忆的口诀，并在记忆口诀的过程中，自主探索出口诀的规律。‎ 学生经历了编写2-8乘法口诀的经验，初步掌握了编写乘法口诀的方法，基本具备了编写、总结乘法口诀的能力。因此，本节课的定位是寻找“9的乘法口诀”的规律。‎ 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二分钟 口算 学生口算 复习已经学过的乘法口诀。‎ 一、‎ 创设情境，引出课题 1、 以《西游记》情境导入 2、 揭示课题 学生仔细倾听 故事引入，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。‎ 二、‎ 自主探究，建构新知 ‎（一）自编“9的乘法口诀”‎ ‎1、出示错误资源，请学生评价。‎ ‎2、师：9的乘法口诀中哪些是今天新学的？（九九八十一）你是怎么算出来的？‎ ‎3、板书：“9的乘法口诀”‎ ‎（二）寻找“9的乘法口诀”规律 活动一：在百数图上寻找规律 （1） 师：你们还记得百数图有什么特点吗？‎ （2） 师操作，生回答。分别遮住1个9、2个9、4个9，让学生观察。‎ ‎（3）引导学生发现规律 小结：几个9就是几十少几。‎ 活动二：在9 的乘法算式中找规律 学生独立完成学习单第一题，自编9的乘法口诀 学生观察、讨论，找出规律。‎ 让学生利用学过的知识自编9的乘法口诀，充分发挥学生的主体作用。‎ 学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。‎ （1） 出示9的乘法算式 师：9的乘法算式还藏着什么规律？‎ （2） 播放手指图视频 师：你看懂了吗？谁来说一说？‎ ‎（3）出示手指图 归纳小结：‎ ① 相邻两个算式的积相差9.‎ ② 积个位上的数逐渐少1，十位上的数逐渐多1‎ ③ 积的个位、十位上的数字相加，和都是9。‎ 1、 学生独立思考，反馈。‎ 2、 学生观看视频跟着学一学。‎ ‎3、小组讨论：说一说你的发现。‎ 引导学生观察发现口诀之间的规律，是学生进一步理解9的乘法口诀的含义，为熟记9的乘法口诀提供多样化的学习手段。‎ 三、‎ 巩固练习，内化新知 1、 大圣摘桃 利用口诀，口算乘除法题 2、 真假孙悟空 师：为什么A是错的？‎ ‎3、填空 师：这3句话中都藏着我们已经学过的乘法口诀，你知道是哪几句吗？‎ 学生口算 1、 学生独立完成学习单第二题。‎ 2、 辩一辩真假孙悟空。‎ 学生说口诀 这里设计了两个递进层次的练习，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀，提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。‎ 第三个练习是情感教育，名著与数学相联系。‎ 四、‎ ‎1、今天你有什么收获？‎ 体验收获，激励评价 ‎2、全班齐背“9的乘法口诀。”‎ 学生说收获，背口诀。‎ 通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。‎ 练习设计：练习册p57‎ 板书： ‎ ‎ 9的乘除法 ‎ 1×9=9 一九得九 ‎ 2×9=18 二九十八 ‎ 3×9=27 三九二十七 ‎ 4×9=36 四九三十六 ‎ 5×9=45 五九四十五 ‎ 6×9=54 六九五十四 ‎ 7×9=63 七九六十三 ‎ 8×9=72 八九七十二 ‎ 9×9=81 九九八十一