一年级上册数学教案-3 认识图形｜冀教版 (2) 7页

认识图形(一)第一课时教学设计 ‎   【教学内容】： 教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。‎ ‎【教学目标】：‎ ‎1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。  2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。  3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。‎ ‎【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。‎ ‎【教学难点】：正确区分长方体和正方体。 【教具、学具准备】：每人一袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 【教学过程】‎ 一、 学前准备 上课后同学们做好以后，老师和同学先一起对对子，老师说前半句，学生对后半句：一二三----坐端正，看谁做得好----我就做得好，小小手----放背后，小眼睛看黑板。‎ ‎【设计意图】通过对对子的儿歌形式能很好的转移学生注意力，让准备期一年级学生快速把注意力集中到课堂上来。‎ 二、 激趣引入 导语：‎ 当学生说到小眼睛看黑板的时候，老师说现在小眼睛看老师，猜猜老师手中是什么东西，老师把提前准备好的长方形、正方形、圆形的卡片放在背后一一展示给同学们让他们猜，然后再拿出长方体、正方体、圆柱体、球让同学说是什么形状，大部分同学回答是长方形、正方形、圆形、柱子的时候质疑同学们，这两个都是长方形吗？（老师一手拿长方形，一手拿长方体）提出疑问你们说的到底对不对呢？学完了今天这节课同学们就知道了，引出课题——立体图形（板书）‎ ‎（出示课件）我们和小熊一起来认识图形吧。这些图形都是小熊收集的，很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。‎ ‎ 【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。‎ 二、操作学习，感知特点 ： ‎ 同学们，这些都是小熊收集的物体，你们每个人也都收集了一袋子的物体，谁能说一说你都收集了那些物体，找个别同学回答，老师给予鼓励，奖励一个小贴片，小熊还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起？‎ ‎【设计意图】：激励学生大胆发言，激发学生的学习兴趣，了解学生心理需求，创造了一个良好轻松的学习氛围。‎ ‎（一）仔细观察，分一分。‎ 分组活动：‎ 我们和小熊比一比谁能更快的把它们分类整理好，让学生把形状相同 的物体放在一起，教师巡视。‎ 小组汇报：‎ 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。‎ 学生回答后，老师给予奖励，并质疑：这样分到底对不对呢？‎ ‎【设计意图】：学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。‎ ‎（出示课件）我们看小熊是分为了四类：长方体、正方体、圆柱和球，提出疑问什么样物体是长方体？正方体？圆柱？球？‎ 一、 初步认识图形的本质特征 ‎ 1． 认识长方体（出示长方体课件）‎ 让学生找出和老师手里长方体一样的图形举起来， 让学生摸一摸、试一试，感受并发现长方体的特点：长长的，直直的，有6个平平的面（带领学生齐读）。‎ 板书：长方体，并贴图 2． 认识正方体（出示正方体的课件）‎ 让学生找出和老师手里正方体一样的图形举起来， 让学生摸一摸、试一试，感受并发现正方体的特点：正正方方的，有6个平平的面，六个面都是正方形（带领学生齐读）。‎ 板书：正方体，并贴图 3． 区分长方体和正方体的不同点 ‎ 引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。 ‎ 辨别扁的长方体（有两个面是正方形的） 教师拿出扁长方体，把正方形的一面对准学生，让学生辨别这是什么图形，引发学生思维冲突，引导学生辩论出它为什么是长方体。‎ ‎4．认识圆柱 （出示圆柱的课件）‎ 找一找哪种图形比较淘气，会顺着一个方向滚动，但不会随意滚动。 ‎ 让学生摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。发现圆柱的特点：有两个圆圆的面，一个弯弯的面，上、下一样粗（带领学生齐读）。‎ 板书：圆柱，并贴图 ‎ 出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。 在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征：平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。 ‎ 1． 认识球 （出示球的课件）‎ 找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气？ 摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特点：圆乎乎的，可以任意滚动（带领学生齐读）。‎ 板书：球，并贴图 ‎ ‎【设计意图】在具体实物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。  四、形成表象，初步建立空间观念 ‎1、分别出示生活中的实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 3、亲身体验，感知特点。 （1）学生选一个生活中喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。  （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 【设计意图】：进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。 五、巩固练习，强化特点。‎ 1、 指导学生完成课本第37页1题，老师出示课件，先找个别学生回答，再让学生在课本上完成。‎ 2、 教师出示课件，“数一数”，先找个别学生回答，再让学生一起回答。‎ 1、 教师出示课件，“想想做做”，老师读题，让学生独立思考，找个别学生回答，订正对错。‎ 2、 指导学生完成课本第37页2题，老师出示课件，先找个别学生回答，再让学生在课本上完成。‎ 3、 教师出示课件，“猜一猜”，老师说学生猜，猜对的学生给予肯定和表扬。‎ ‎【设计意图】：给每个学生提供练习的机会，鼓励学生积极大胆的回答问题，让学生在做题的过程中加深对立体图形的认识，培养学生认真细心的学习习惯，对回答问题的学生给予表扬给小贴片奖励。）‎ 六、课堂小结 今天我们认识了哪些好朋友？出示长方形和长方体、正方形和正方体、圆和球让同学们辨认，指导他们平面图形和立体图形的区别，他们的样子你都记下了吗？出示实物，带领学生复习四种立体图形的特点。 ‎ 板书：‎ 长方体        正方体  ‎ 圆柱        球 ‎