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- 2021-11-19 发布
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第七单元(这是单页眉,请据需要手工删加)
课文
9 明天要远足
这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗,表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节,三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力;同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。
在教学过程中,教师可以从学生的生活实际入手,从学生的生活经验导入新课,激发学生们的无限想象力,重视他们个人的独特的情感体验,引导学生用自己的双眼去观察、感受生活,走进课文,与课文对话,在读中有所感悟。
【知识与技能】
1.认识11个生字,学写4个生字,认识2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过诗歌的学习,感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
重点
识字、写字和朗读儿歌。
难点
感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教师:字词卡片及课件。
学生:预习课文。
2课时
第一课时
1.认读生字,学会正确书写本课生字。
2.朗读课文,把这首诗读通读顺。
一、激趣导入。
1.师:同学们,这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务,就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了,你们的心情怎样?
2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人,她也十分了解。我们现在一起来认识她。(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧!
3.齐读课题。理解“远足”。
二、初读课文,认读生字。
1.对照拼音自由读课文,注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。
2.齐读,在课文中圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。
3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧?现在它们来到屏幕上了。(出示生字词)
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)
6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。
三、再读课文。
1.现在你能把整首诗歌读准确吗?小朋友们自己再读一读。
2.师范读,后指名读。齐读。
3.这首小诗写的是什么内容?(引导学生理解句意)你哪些地方读懂了?哪些地方读不懂?把不懂的词句画出来,我们下节课来共同探讨。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们要学会写四个生字:“才、明、同、学”。
(1)学生认读。
(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔画的书写位置。
2.记字形:组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。
3.指导书写。
(1)才:最后一笔是撇,不是提。
明:第二笔是横折,第六笔是横折钩。
同:先外后里,第三笔短横不要漏掉。
学:第一、二笔为右点,第三笔为左点。
(2)学生书空后描写书上的字。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
l.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺。
同:________________________________________________________________________
学:________________________________________________________________________
3.查查资料,看看远足前必须做哪些准备工作。
明天要远足
才
明
同
学
第二课时
1.做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的想象力,以及提出问题和解决问题的能力。
一、复习导入。
1.(出示生字词)点名认读生字、词语。
2.齐读诗歌。
二、朗读感悟。
1.出示第一节,女生朗读。
(1)小朋友们,你们见过大海吗?你认为大海都有什么颜色呢?
(2)学生说:蓝色、黑色。(学生回答完毕,老师讲解大海的颜色变化)
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇的心情)
(4)自由读,男生齐读,指名读。
2.出示第二节,男生朗读。
(1)小朋友们,你们平时观察过云朵吗?你们知道白云都有什么形状吗?
(2)学生回答:长方形、椭圆形……
(3)老师指导朗读:“唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”(“唉”读出好奇的语气,问句要读出好奇、期待的心情)
(4)女生齐读,点名读。
3.出示第三节,全班齐读。
(1)思考:诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀?(远足)你建议小主人公为了明天的远足应该做什么准备呢?
(2)小组交流、讨论,点名说。
(3)自由读,全班齐读。
4.你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流,学生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1.你觉得小主人公的心里还会想些什么?如果你是这首诗的主人公,你还会想些什么?
(分小组交流)
2.试着写一写:
翻过来,
唉——
睡不着。
那地方的__________,
真的像__________说的,
那么__________吗?
3.小组内评一评写得较好的作品,再全班交流,评议、欣赏。
明天要远足
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10 大还是小
课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。文章虽然浅显,但读起来充满情感,节奏明快。在文中,作者把自己的感受以对比的形式写出来,结构一致,给人一种节奏美和一种活泼生动的语言美。
让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为学习的主人。通过反复地、有感情地朗读课文,让学生在阅读中理解课文,感知成长的含义。
【知识与技能】
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.认识11个生字,学写3个生字,认识2个偏旁。
【过程与方法】
使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义,激发学生思考成长的含义。
【情感、态度与价值观】
感受小主人公要长大的心情,能自己的事情自己做。
重点
识字与写字,有感情地朗读课文。
难点
感受小主人公要长大的心情,能自己的事情自己做。
教师:字词卡片及课件。
学生:预习课文。
2课时
第一课时
1.认读生字,学会正确书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入。
师:同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,他是谁呢?
课件:出现可爱的小马东,“大家好,我的名字叫马东。”
师:你们喜欢他吗?他的名字叫什么?
课件出示:马东:“我有一个很苦恼的问题,有时候我觉得自己很大,可有时候我也觉得自己很小,这是为什么呢?”
师:同学们,你们能帮马东找到答案吗?我们快来课文里看一看吧!
二、初读课文,识字。
1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师:大家听着录音,用心记下你不认识的生字的读音。(放录音)
你打败了哪些“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流:我认识了第几段第几行的什么字)
谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题,就由他来请一位同学当小老师教他。
3.出示词语。
(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来,生字设置成红色,带拼音。)
全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记。(词语接龙:男、女生轮流读)
4.出示11个生字。
(课件显示。将每个生字放在一粒种子中,学生每读对一个字,种子就破土而出,长成小芽芽。)
师:这几个生字非常调皮,它们钻到了小种子里,小朋友读对了,
种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)
5.(游戏:生字卡片开火车)导语:小司机,快坐好,生字卡片开火车,呜——(火车头到哪一行,哪一行就开火车读)
三、朗读课文。
1.师:你们学得真好,生字宝宝都愿意和你们做朋友,它们很高兴,我们也高兴,就让我们带着高兴的心情读一读课文吧!(全班齐读)
2.思考:老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?
(分角色朗读、接读。)
四、指导写字。
屏幕出示:自、己、衣。
(1)学生认读。
(2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)
(3)指导书写:课件演示“自、己、衣”的笔顺。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔画的书写位置。
(4)学生书空后描写书上的字。
(5)师:你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错?你想提醒大家什么?
(6)在作业本上练习书写。
(7)反馈:投影学生写的字,鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。
五、课堂作业设计。
1.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺,并填空。
(1)自:________________,共( )画。
(2)己:________________,共( )画。
(3)衣:______________,第二画是( )。
大还是小
自
己
衣
第二课时
1.能正确流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受小主人公要长大的心情,能自己的事情自己做。
一、复习导入。
1.点名认读生字、词语。
2.同学们,上节课我们已经学习了本课生字词,这节课我们就一起进入课文,具体来看看我们的新朋友马东的烦恼吧!
二、朗读感悟。
1.学习第一自然段。
(1)提问:谁来读这一自然段?(指名读)谁能说说它写了什么内容?
(2)点名说。
(3)小结:课文开头就写出了马东小朋友的感受:有时候觉得自己很大。
(4)齐读第一自然段。
2.学习第二自然段。
(1)思考:他在什么时候觉得自己很大?
(2)学生找出相关的句子读一读。
(3)点名读,指导读出自己的感受。
3.图文结合,学习第三、四自然段。
(1)(出示课文“够不到按钮”图)谁能看图说一说如果你够不到按钮的话,会怎样做?
(2)(出示第三自然段)提问:谁愿意读读这一自然段?(指名读)谁能说说它写了什么内容?
(3)思考:他又在什么时候觉得自己很小?
学生找出相关的句子读一读。
(出示第四自然段)指名读,指导读出自己的感受。
(4)小结:这两段与一、二自然段形成鲜明对比,具体讲出了马东小朋友的烦恼:有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小。
4.学习第五、六自然段。
(1)(出示第五、六自然段)指导朗读,注意读出马东小朋友的矛盾心理。
(2)思考:马东小朋友为什么会有这样的想法呢?你们平时也有过这样的想法吗?
(3)小组交流,点名说。
(4)小结:这两段写出了马东小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。
5.全班齐读课文。
三、课后延伸,拓展生活。
说一说自己在什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?
大还是小
大:穿衣、系鞋带
小:够不到按钮、听到雷声喊妈妈
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11 项 链
这篇散文犹如一段优美的海边风光短片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵长细软;浪花雪白,哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚,有的拾海螺,有的拾贝壳,有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活,他们嬉笑着,奔跑着,享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图,能直观形象地帮助学生理解课文,从而激发学生热爱大海的思想感情。
作者通过巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中,教师可创设情境,引导学生想象文中描绘的美好画面,使学生自主学习,理解课文内容,受到美的熏陶。
【知识与技能】
1.认识11个生字,学写4个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式,调动学生的积极性,提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】
通过课文的学习,感受大海的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
1.识字、写字和朗读课文。
2.感受大海的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
教师:字词卡片及课件。
学生:预习课文。
2课时第一课时
1.认读生字,学会正确书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
一、音画欣赏,入情境。
1.师:同学们,上周末,丁丁和妈妈旅游去了,今天他带来了美丽的照片和大家一起分享,想知道他去的是哪里吗?丁丁说,听了这个声音你们就知道了。(播放音乐)
2.师:同学们知道是哪里吗?(大海边)想看看大海是怎样的吗?让我们一起欣赏一下他带来的照片吧!(播放相应的图片)
3.师:你觉得大海给你留下了什么样的印象?点名说。
4.板书课题:《项链》,学生齐读。
二、初读课文,认读生字。
1.自由读课文。注意读准字音。
2.自由读圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来,借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。
3.(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!(指名领读、“开火车”读)
4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
5.摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名去拼音读,说说你是怎样记住这些生字的)
6.下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读得更通顺,更流利。
三、再读课文。
1.认读生字后,让我们再来读读课文吧。
2.点名读,男女生比赛读,齐读。
四、书写生字。
1.这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。
学生认读。
观察:哪个字最易写错。(学生回答)
2.这几个字写的时候要注意什么?说说这四个字应该怎样写。
课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。
一遍:请看清字的笔顺。
二遍:请认真看每一笔画的书写位置。
学生认真观察、书空,描写书上的字。
3.重点指导“的”“和”。教师范写,示范笔画的写法。
4.学生描红,再自由练习,教师巡查。
5.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品,教师点评、表扬。
五、课堂作业设计。
1.朗读课文。
2.读拼音,写词语。
shì
de
wǒ
hé
nǐ
项 链
白
的
又
和
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的想象力,感受大海的美丽。
一、创设情境,复习巩固汉字。
1.看图,借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。
2.去掉拼音,利用卡片“开火车”读生字。
3.(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。
二、理解课文,指导朗读。
1.我们一起来看课文的第一自然段。
(1)你能读读这段吗?指名读。
(2)请小朋友闭上眼睛,老师读第一自然段。问:你有什么感觉?读好这个自然段。(要引导学生进入情境)指导朗读,注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。(启发诱导:沙子是怎么样的呢?又松又软。为什么这样读?如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)
(3)激情过渡:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵长细软;浪花雪白,哗哗扑面。
在又松又软的沙子上走着,跑着,听这么动听的海浪声,真舒服啊!指导学生边想象边读课文。
(4)比一比谁读得美。
2.学习第二自然段。
过渡:我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?请听——(放第二自然段课文录音)
(1)这个自然段应该用怎样的语气读?
(2)点名读,齐读。
(3)大海的项链是什么?哪句话表现出小朋友特别开心的样子?点名说。
3.配乐朗读全文。
4.这篇课文中,你觉得哪个地方写得比较有趣?说说你的理由。全班交流。
三、拓展延伸,展开想象。
1.(播放大海哗哗的音乐)让学生说说,想象一下你此时到了大海边,说说自己想到了什么,看到了什么。
2.收集有关大海的各类资料、文章,来写一写我们的家乡。
项 链
大海 蓝蓝的 又宽又远
沙滩 黄黄的 又长又软
浪花 雪白雪白的 哗哗地 悄悄
小娃娃 笑 迎 捡 穿 挂
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
语文园地七
1.认识“哥、姐”等5个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
2.通过偏旁认字,引导学生发现识字方法。
3.掌握正确的书写规则,把字写规范、整齐。
4.通过观察图画,说一句完整的话。
5.引导学生在读读、背背中积累语言。
6.读故事,体会故事的趣味性。
重点
掌握正确的书写规则,把字写规范、整齐;引
导学生在读读、背背中积累语言。
难点
看图说一两句话;读故事,体会故事的趣味性。
教师:课件及相关词语卡片。
学生:预习新课。
2课时
第一课时
一、识字加油站。
1.教师出示词语卡片,学生自由认读,不会认的字借助拼音读准字音。
2.点名读,齐读,男女生比赛读。
3.说说:你发现了什么?
4.全班再认读一遍。
二、我的发现。
引导学生发现规律,自主识字。
1.请大家读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生A:我发现女字旁的字和女性有关。
学生B:我发现日字旁的字和时间有关。
2.我们读一读这些字。
3.指名读(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
4.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字中,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
三、字词句运用。
比一比,写一写。
观察这些字的笔画,及在田字格中的位置。
(1)教师在田字格中范写。
(2)指导学生观察这些字是由哪些笔画构成的,怎样写才好看。
(3)小组讨论。
(4)反馈小组讨论情况。
(5)教师小结:认真观察每一个字在田字格中的位置,正确掌握每一个字的结构,注意它的笔顺规则,这样才能把字写得匀称、漂亮。
(6)学生临写,教师巡视指导。
第二课时
一、看图写词语,再说一两句话。
1.出示课件,学生仔细观察,图中画了些什么?他们在干什么?(蓝天、白云、小孩、小鸟……)
2.同桌间互相交流。
3.点名说。集体交流。(教师以引导、鼓励为主)
二、日积月累。
1.教师出示写有“日积月累”的课件,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。
2.学生自由地小声读读、背背这些句子。同桌间可以互相读读背背,也可以“对口令”读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个人背“始于足下”。
3.全班交流学习成果,学生可以自由选择汇报形式,可以独自背,也可以与人合作背。
4.集体读、背。
三、和大人一起读。
1.谈话导入:小朋友们,森林里发生了一件很有趣的事,(出示图)你们看,谁在干什么?(猴子们在捞月亮)(板书课题)对,这一节课,我们就一起来读故事《猴子捞月亮》。
2.质疑:读了题目后,你想知道什么?
*猴子们为什么要捞月亮?
*猴子们是怎样捞月亮的?
*猴子们到底捞到月亮没有?
3.小朋友们自由朗读课文,把不认识的字圈出来,可以请教同学,也可以问老师。
4.学习第一自然段。
读了这一自然段后,谁知道猴子们为什么要捞月亮吗?
5.学习第二~四自然段:
思考:大猴子听到小猴子的话后跑来一看是什么反应?老猴子呢?附近的猴子呢?
6.学习第五、六自然段。
(1)指名朗读,其他同学边听边思考:猴子们是怎样捞月亮的?
(2)请同学们先在小组里讨论交流。
(3)谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程?(学生回答)
7.学习第七自然段。
最后老猴子一抬头,看见了什么?它对其他猴子说了什么?
8.分角色表演。
你们想表演这个故事吗?老师给五分钟时间你们准备,比比谁演得像。
(1)分小组准备,练习表演。
(2)汇报表演。选几组上台表演。
9.说话训练。
(1)猴子们捞到月亮了吗?(没有)为什么没有捞到月亮?
(2)小组讨论:小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得直喘气,他们会说些什么呢?请发挥你丰富的想象力去猜一猜,先在小组里说一说,老师再请几位小朋友发言。
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