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- 2021-11-20 发布
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整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容:小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗1,
教学目标:
1.掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2.学会在多种算法的比较中,找到最佳的口算方法。
3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性,获得成功的体验。 增强保护动物的意识。
教学重点:掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点: 能正确熟练的进行口算。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、同学们,喜欢小动物吗?对待小动物,我们应该怎么做呢?大家看一看图中的小朋友是怎样做的?
这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图,从图中你能了解到哪些数学信息?
引导学生说出:一组20人,平均每人发了400份宣传资料。
二组30人,平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题
引导学生提问(并板书问题):
一组一共发放了多少份宣传资料?
二组一共发放了多少分宣传资料?
二、自主学习,小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示:
①一组有多少人,平均每人发了多少份?
②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢?你是怎么想的?
③这个算式和我们以前学习的有什么不同?和哪一种算式比较相似?根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗?
按照探究提示,小组内交流,尝试解决问题,教师巡视小组活动情况,指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流 评价质疑
1.你是怎样列式的,能说说你的想法吗?
引导学生说出:求一组发送多少份宣传资料,就是求20个400吨是多少,用乘法算,列式为:400×20。
2.400×20等于多少呢?说说你是怎样想的?(说不完整小组内的其他同学可以补充)
引导学生交流算法(师板书)
● 400×20=8000(份)
方法一: 4×2=8
400×20=8000
质疑:这种方法你是怎么想的,能讲一讲吗?这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来?
出示课件,演示计算过程。引导理解整百乘以一位数整十一位数一样,先不让零参加计算,先把0前面数相乘,最后看一看每个因数的后面一共有几个零就在末尾加上几个零。
● 400×20=8000(份)
方法二: 400×2=800
800×10=8000
400×20=8000
质疑:说一说你是怎么想的,先算出2个400是800,20里面有10个2,也就是10个800,800×10就是8000,所以400×20=8000
大家的想法和数学家的一样,出示课本的图,还有那些数学家没有想到的方法,你想到啦,说一说你还有什么算法,是怎么想的(可以随学生的说现场加在课件中。)
3.解决二组一共发放了多少分宣传资料。
①引导学生说出如何列式及自己的想法。
②根据上面解决问题的办法,你能尝试解决这个问题吗?
引导学生尝试逐步计算解决问题并交流:
方法一:21×3﹦63 方法二:210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
分别让学生说出自己的想法。
四、抽象概括,总结提升。
今天我们学习了整百数乘整十数的计算。整百数乘整十数,先把0前面数相乘,再数一数两个因数末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。同时我们知道动物是我们的好朋友,我们要爱护动物。下面利用我们的知识一起解决问题。
五、巩固应用,拓展提高
1.口算:
150×30= 290×30=
200×40= 50×600=
温馨提示:当堂检测,清楚学生对口算的原理理解程度。学生 能够根据个人能力正确熟练地选择口算方法进行口算。在交流过程时,应重点说一说是怎样想的
2、出示自主练习第一题:
温馨提示:此题进一步提升学生的口算能力.
2、出示自主练习第二题
此题训练学生用口算的知识解决生活中的实际问题。
3、填一填,括号内填上合适的整十或整百的数
( )×( )=32000 ( )×( )=56000
( )×( )=20000 ( )×( )=40000
( )×( )=10000 ( )×( )=30000
此题引导说出“如果第一个因数的末尾有2个0,第二个因数的末尾有1个0,那么积的末尾最少有3个0.”
板书设计:
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
● 400×20=8000(份) ● 400×20=8000(份)
方法一: 4×2=8 方法二: 400×2=800
400×20=8000 800×10=8000
方法一:21×3﹦63 方法二:210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
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