三年级上册数学教案-5几何小实践（三角形的分类）▏沪教版 (3) 3页

‎《三角形的分类》教学设计说明 一、教材分析    1、教材的地位作用和编排意图 本节课的教学内容是学生已认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的：三角形按角可分为直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则。教学完分类方法后，教材还安排一些相应的练习，其意图在于培养学生的比较、抽象、概括能力，提高学生解决一些实际问题的能力，渗透集合思想，发展空间观念。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。   2、教学目标 依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平我制定了教学目标。    （1）知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。‎ 并能解决一些简单的实际问题。‎ （2） 经历三角形按角分类的过程，体验整体分类的思想方法。培养学生观察分析能力、动手操作能力和形象灵活的思维能力。 （3）在学习过程中，遵从知识之间的联系，激发学生主动参与意识、自我探究意识和创新精神，学会合作学习。‎ ‎（4）利用多形式的教学方法，让学生感受到学习的快乐，提高学习数学的兴趣。   3、教学重、难点：   在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我确定的教学重点是让学生会把三角形按角的不同进行分类。难点是理解锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的不同特征。‎ 二、教法、学法 学生对三角形已经有了初步的认识，在按三角形不同的特点分类时，为学 生搭设平台，让学生在动手操作、合作与交流中，探究分类的方法。通过看一看，想一想，比一比，分一分，猜一猜、画一画 等多种形式的学习，为学生提供更多“对话”的机会。借助直观教具、学具，多媒体的演示等手段，使学生获得对三角形角特征的进一步认识，进而学会三角形的分类。 三、教学过程   围绕以上总体思路，我设计了“五个环节”进行教学。（一）视频导入，确定分类标准。（二）小组合作，让学生进行分类。（三）探究特征，理解三者的关系。（四）巩固练习，应用分类。（五）课堂总结。 具体教学过程如下： （一） 视频导入，确定分类标准。 我们已经学过了角和三角形、四边形等多边形，大家一起来复习一下吧。（此环节设计：通过直观的视频播放既复习了角和三角形、四边形等多边形的知识，又为后面的课堂做好了铺垫。）出示六个三角形，引导学生观察：它们有什么不同？这节课我们就根据三角形角的不同的特点给它们分类。（板书：三角形分类 按角分）    （二）小组合作，让学生进行分类。   1、小组合作，探究分类。（此处通过小组合作学习，使学生受到教育：可以使学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员成功的前提下，自己才能取得成功，培养学生合作意识和创新精神。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。）2、先选取二分法小组汇报：你们小组是怎样分的？为什么这么分?小组直接讲台上出示按角分类的结论。3、选取三分法的同学上台汇报：你们小组是怎样分的？为什么这么分?4、比较这两种分法的相同点和不同点。指出我们一般把三角形按角分分为三类。（此环节设计是让学生对三角形按角分的特征有了初步的认识。）‎ ‎（三）探究特征，理解三者之间的关系。‎ ‎1、设置7号三角形，探究按角分只能分成三类。①请学生上台贴出每类三角形都有什么角。②把学生的猜测画出来。③验证这种猜测是不存在的。（此环节设计旨在让学生经过猜一猜、画一画的过程，最终得出三角形按角分只能分成三类的结论，培养学生的自主探究能力和解决问题的能力。）2.观察这三类三角形的三个角，他们有什么相同点和不同点。3.根据特征给三角形取名字、下定义。4、揭示三者之间的关系。整理提升如果我们把三角形看成一个大家庭的话，这个家庭可以分成几类？分别是？（边说边画出集合图） （四）巩固练习，应用分类。 ‎ ‎ 1、练一练：（1）练习纸上写出三种三角形的名称。（2）直接说出三角形的名称。（设计此环节就是让学生体验不能直接观察出来的，一定要借助直角三角尺进行判定）‎ ‎2、游戏：猜一猜，躲在信封后面的会是什么三角形呢？现场出示（采用游戏的练习方式，不仅增加了题目的趣味性，使学生体验成功的快乐，增强了他们的自信心，使他们受到思想教育。同时又进一步巩固了三角形的特征。） （五）课堂总结 今天这节课你有什么收获？（通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。） ‎