三年级上册数学教案-5几何小实践（面积）▏沪教版 (3) 3页

‎【课题】面积（第1课时）‎ ‎【教学内容】九年制义务教育课本三年级数学第一学期P60-61‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、通过涂色和摸实物等活动感受图形的大小就是它们的面积。‎ ‎2、能够利用方格的多少来表示图形的面积。‎ ‎3、学会利用方格数比较图形的大小。‎ ‎4、养成与他人交流合作的团队意识，通过动手操作练习思维发散能力。‎ ‎【教学重点】用方格的数量表示图形的面积；利用方格数比较图形大小。‎ ‎【教学难点】不规则几何图形面积的计数。‎ ‎【教学准备】多媒体课件、教学pad。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情境引入 ‎1、涂颜色比赛。‎ ‎ 师：男生一队，女生一队，比一比哪一队涂得快。‎ ‎ 师：为什么男同学用的时间短？‎ ‎ 生：同样的图形，有的小，有的大。‎ ‎2、摸实物，体验面积。（摸课本的封面，摸练习本的封面）‎ 师：你在摸的过程中有什么发现吗？‎ 生：方形的； 有的光滑，有的粗糙……有大有小。‎ 二、传授新知 ‎3、比较四个图形 ‎ 师：刚才我们比较了两个大小不同的三角形的大小和两个长方形的大小。那现在我们再来比较一下这四个图形的大小。（出示圆、长、正、星）‎ ‎ 师：最大的是？最小的是？‎ ‎ 生：最大的最，最小的是：五角星。‎ 小结：当图形差异比较小的时候，我们可以用眼睛观察直接比较图形的大小； ‎ ‎4、比较两个长方形 ‎ 师：那中间两个长方形哪个大哪个小呢？你有 什么好方法可以比较他们的大小呢？‎ ‎5、小组讨论寻找合适的比较方法 ‎ 师：请同学们按小组为单位讨论一下，有什么更好的方法吗？‎ ‎ 生：讨论交流比较方法 ‎6、交流反馈 ‎ 生：尺量；把它们切割、移补；用透方格纸数格子。‎ ‎7、数两个图形内的小正方形（格子）‎ ‎ 师：把这两个图形放在方格纸中，就相当于在两个图形中摆满了小正方形。‎ 师：为什么要摆满小正方形呢？‎ 生：小正方形的大小都是一样的。 ‎ 师：为什么两个图形的大小一样大呢？‎ 生：因为小正方形的数量一样多。‎ 小结：当图形差异不是很大的时候，我们可以用统一的度量工具来进行比较图形的大小，例如刚才的两个长方形，我们就可以用小方格纸来比较他们的大小。‎ ‎8、方格数量一样，但是图形大小不一样 师：小胖做了这样的一道题，他觉得这两个图形是一样大的，你们觉得他的想法正确吗？为什么？ ‎ ‎9、提示课题 ‎ 师：刚才我们比较的所有图形的大和小有一个数学名称，叫作面积，所以我们说图形的大小，就是它们的面积。接下来，我们就用刚才数格子的方法来比较一下下面这个图形的面积。‎ 三、练习巩固 练习1：‎ 练习2：‎ 练习3：‎ 左图面积__格 右图面积__格 左图面积比右图面积_______。（填“大”或“小”）‎ 四、课堂总结 师：通过今天的学习你有什么收获？‎ 师：最后我们一起再读一遍面积的定义，来结束我们今天的数学课。‎ ‎【板书设计】‎ 面积 图形的大小，是它们的面积。‎ ‎【教学反思】‎