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  • 2021-11-20 发布

四年级上册语文教案-第三单元口语交际:“爱护眼睛,保护视力”人教部编版

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“爱护眼睛,保护视力”教案设计 一、教学目标: 1.能够根据课前调查进行分析,提炼出自己要表达的观点。 2.在相互交流中能清楚地表达自己的想法,能注意倾听同伴的意见,友好地 补充自己的想法。 3.培养学生愿意交流、敢于交流的意识,逐渐形成积极表达、善于交流的能 力。 4.提高学生在生活中发现问题、语言完整表述的能力。 5.引起学生对视力的重视,能在日常生活中注意爱护眼睛,保护视力。 二、教学重点: 在相互交流中能清楚地表达自己的想法,能注意倾听同伴的意见,友好地补 充自己的想法。 三、教学难点: 培养学生愿意交流、敢于交流的意识,逐渐形成积极表达、善于交流的能力。 四、课时安排: 1 课时 五、课前准备: 教师准备:搜集不注意用眼卫生的图片、视频、文字资料等,制成课件。 学生准备:开展一次调查活动,了解本班学生的视力情况,并对视力情况和 影响视力的原因进行个人分析。 教学过程 一、创设情境,感知话题 师(不停地揉眼睛,一脸难过):哎,我的眼睛啊,怎么这么干涩,看东西怎 么又模糊了? 生(一脸关心,还有焦急):老师,您得眼病了吗?赶紧去看医生! 师(故作叹气):哎,去医院了,大夫说我太不注意保护眼睛了! (生一脸焦急地望着老师。) (师播放视频——不同人群不爱护眼睛带来的各种眼病,最后将画面定格在 一张所有人都戴眼镜的图片上。) (生投入地看着,脸上不断出现惊愕的表情。一些学生开始议论:得眼病的 人真多,戴眼镜的人太多了……) 师(长叹一口气):哎,我的眼睛啊——你怎么病了呢? 生 1:老师,我妈妈是眼科医生,她说:眼睛是我们心灵的窗口,它很脆弱, 容易受到伤害! 生 2:老师,我家里人也天天看着我,让我注意用眼卫生,他们说保护自己 的眼睛,眼睛才不会生病! 生 3:老师,我和您一样,最近也总觉得眼睛难受,看黑板有些模糊,还总 得用手揉眼睛! 生 4:老师,我去年配的眼镜,度数不够用了,视力一定又下降了! 师(拍拍生 3 和生 4 的肩膀):看来,都是因为我们没有爱护眼睛,没有保护 视力呀!(板书:爱护眼睛,保护视力) 设计意图:教师以自身体验,构建画面,引导学生设身处地地体会“保护眼 睛”的重要性。 二、借助调查,分析结果 师:同学们,课前,老师布置了一项活动,让大家调查了解咱班同学的视力 情况,并对视力情况和影响视力的原因进行个人分析,你们做好了吗? (生回应“做好了”,并拿出自己的调查记录。) 师:接下来,我们就分小组对咱班同学的视力情况和影响视力的原因进行分 析,大家都来说一说如何保护视力。 (生 4 人围坐,做好了讨论准备。) 师:为了保证小组讨论活动顺利进行,而且有效果,老师给大家提出几个建 议供大家参考。 (课件出示: 1.在讨论问题时,要注意说话的音量,既要让同组同学听清楚,又不会干扰 其他小组。 2.在交流意见时,不重复别人说过的话。如果想法接近,可以先表示认同, 再继续补充。 3.在总结意见时,小组长要把大家的合理建议做好记录,避免重复。) (生展开小组讨论交流。) 设计意图:小组合作,为每一个学生搭建表达与倾听的平台,明确地表达建 议,又为学生的交流提供了方向。 三、汇报交流,集体互动 师:集体的智慧能让我们的表达更完善,更准确!请小组长或小组代表做好 汇报准备吧! 生 1(第一小组组长):通过调查,我们发现全班 42 名同学已经有 6 名同学 戴上了眼镜。其中一名同学的近视度数已经达到了 520 度,大家再不保护眼睛就 会有更多人戴眼镜了! 生 2(第一小组组员):全班近视度数最大的人就是我了,都怪我平时贪玩, 总喜欢背着大人玩手机游戏,一到爸爸妈妈加班的时候,我就成宿地玩,哪里顾 得上保护眼睛?所以请同学们少玩手机、电脑等电子产品。 师:第一小组能运用自身事例为大家提出爱护眼睛的建议,说得清楚明白! 生 3(第三小组组长):我们小组认为,保护视力就应该注意读书、写字、看 手机等的正确姿势。请大家看教材 43 页左边的两幅插图,一个趴在床上看电脑, 一个趴在桌子上写字,这不都是我们经常见到的画面吗? (生低头看书,纷纷点头。) 师:说得太好了!类似的场面比比皆是。老师也在我们班的日常活动中拍到 了一些镜头,一些家长也把孩子们在家看书、写字的照片发给了我,我们一起来 感受一下!(课件出示学生看书、写字、玩游戏时不注意姿势的照片。) (生静静地观看着,有所触动。) 生 3(第三小组组长):同学们,老师和爸爸妈妈都希望我们有一双明亮的眼 睛,所以我们在读书或写字时,眼与书本要保持一尺左右的最佳距离,坐姿端正, 而且看书、写字的时间不能过长,眼科医生说每读写一小时左右,应到室外远眺 或做体育活动 10 分钟。 生 4(第六小组组长):谢谢大家的建议!我们小组认为无论是在看书还是写 字的时候都要注意光线,一定要充足,千万不要在过暗的光线下读书、写字,尤 其不要在被窝里偷着玩手机、偷着看漫画呦! (生都笑了) 生 5(第七小组代表,挠挠头,不太好意思):我以后再也不在被窝里偷着打 游戏了!(生又笑了)我们都喜欢看电视,特别是看动画片,这样的习惯如果不及 时制止也会影响正常的视力。我爸爸说电视为动态画面,如果看的时间过长的话 就会导致眼肌疲劳,从而引起近视。所以我们要控制看电视的时间,这样才能使 眼睛得到休息。 师:同学们,老师真为你们高兴,你们不仅能主动思考问题,积极表达自己 的想法,还能认真听取别人的意见,老师为你们点赞! 生 6(第八小组组长):老师,我们记住了大家的建议,也想提醒大家,保护 眼睛从做眼保健操开始! (生目光一起投向教室墙壁上的眼保健操图。) 设计意图:立足于学生身边最真实的生活,让口语交际的话题不空洞;立足 于学生最真实的经历,让口语交际的意义更实在。 四、布置作业,拓展延伸 师:眼睛是我们心灵的窗口,它很脆弱,容易受到伤害!就让我们用心地去 呵护它吧! 师:请大家将同学们提出的保护眼睛的建议整理出来,可以写成“保护眼睛 建议书”,可以画成保护眼睛小漫画,可以做成手抄报……粘贴在我们的墙壁上, 时时提醒我们! 设计意图:立足口语交际的思想价值,唤起学生爱护眼睛的意识,并展开爱 护眼睛的行动。 教学反思 在本次口语交际教学活动中,教者注重了以下两点: 一、立足实际,创设情境。口语交际来源于生活,就要立足于生活,这样的 交际内容才能不空洞,不枯燥。在这节口语交际课上,我首先用教师自身患眼病 这个实际情景导入本课,让学生真切地感受爱护眼睛是我们生活中真真切切需要 做到的,不是只存在于书本上的。在小组汇报的过程中,我又引导学生紧紧围绕 自身展开交流,利用生活中真实的照片唤起学生保护眼睛的意识,这种立足于实 际的交流才是落地有声的。 二、关注主题,体现价值。口语交际不仅要培养学生交流与表达的能力,更 要关注其中的思想价值——爱护眼睛,保护视力。为此,我在课堂结束时设计了 一项作业——将本节课同学讨论的结果梳理成建议书、漫画宣传稿、手抄报…… 既是对本节课学生讨论意见的整理完善,更是对学生保护眼睛活动的发起,让学 生从心里懂得爱护眼睛的重要,并时时提醒学生展开保护视力的行动。如果一次 口语交际能换来一双明亮的眼睛,那将是这节课最大的收益。