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- 2021-11-20 发布
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教学设计
课 题
年、月、日
课型
新授
教材分析
年、月、日是小学数学第五册第三单元第一课时的教学内容,《时间的初步认识》在本册教材中是一个独立单元。本单元是学生在已经学过时、分、秒和24时计时法的基础上,并在实际生活中积累年月日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。来学习有关年、月、日的知识的,是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础,也有助于学生对生活实际问题的感受,便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系,从而激发学习数学的兴趣,更好地解决生活中的实际问题。
学情分析
学生通过日常生活,对年、月、日有比较感性的认识,如今天的日期是2015年10月14日,自己的出生日期是哪年哪月哪日,以及一年有12个月,有的月份有30天,有的有31天。关于年、月、日了解是比较零散的、模糊,没有一定的知识体系。三年级学生对天文方面知识了解单薄,但又充满好奇,最终又对文字上的介绍不感兴趣,在学习上充满矛盾。本班有三分之二学生属于基础一般,要让这部分同学充分投入到主动学习的行列中,通过引导探究、讨论交流等各种活动,让学生认识年月日,知道了大月、小月、平年、闰年等知识。
教学目标
1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2、认识大月小月,知道平年的二月有28天,闰年的二月有29天。
3、能从年历中查出某年某月某日是星期几。
4、能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。
5、通过观察、操作、实践、交流,让学生充分体验探究知识的过程,享受获取知识的愉悦。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
1、在解决新问题时会主动运用自己已有的经验,认知水平和智慧来形成解决问题的方案。
2、通过整理资料,能主动选择有用的信息进行简单的归纳、推理、判断。
3、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
主要“教学策略”
结合班级学生实际情况,运用如下策略
1、实践法,通过学生仔细观察手中的年历,选择有用的信息进行归纳、推理、判断。来认识大、小月,使学生有意义记忆。
2、探索法,以学生自主探究作为教学的出发点,充分利用收集的学习资源,自己再发现,再概括,提高学生独立获取知识的能力。
3、合作交流法,让学生在自学年、月、日之间规律的基础上,与同伴进行交流、表达。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用,让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高,并经历了完整的学习过程,获得了深刻的体验。
教学重点
知道年月日及其进率,能判断大月、小月,会看年历卡查阅日期。
教学难点
能判断大月、小月,会看年历卡查阅日期
课前准备
课件、2011年、2012年、2015年的年历卡
教学环节
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一、创设情境,引入课题
二、自主学习,初步探索年、月、日的关系
1、 小朋友们,你们知道自己出生的出生日期吗?
2、 前不久我们度过了一个愉快的小长假,那就是?那你们知道今天是几月几日?星期几?
3、揭示课题:年、月、日。
1、 师:年月日大家比较熟悉,看着这三个字,你会想到哪些年月日的知识?这些知识你是从哪里知道的?
2、介绍年历卡不同的数字表示的意思
(1)老师带来了几张年历卡,我们一起来看看。
(2)以2012年的年历卡为例,看看年历卡上有什么有趣的东西?
①2012表示什么?
②1~12表示什么?
(问:一年有几个月?)
③每个月里的数字又表示什么?
④以“日、一、二、三、四、五、六”的顺序排列,表示什么?
⑤每月有几天
(注意:2012年年历卡上的9月和12月)
3、 教学大、小月
通过观察年历卡,你能说出每月分别有几天吗?
(1) 师:“请同学们拿出准备好的年历卡,带着以下问题仔细观察,然后独立完成统计表。”
2011年、2012年以及2015年
各月天数统计表
年
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月
1、仔细观察手中的年历,
2、观察结果填入学习单,然后比较、交流自己的发现。
小组讨论,全班汇报。(A类组织B、C类学生共同活动、探讨、验证。)
1、小组讨论
2、汇报交流。
从学生感兴趣的世博会这个社会资源入手,动态地呈现出具有重大意义的两个时间,让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习积极性。
学习过程中尽可能地组织学生进行交流,挖掘他们已有的知识经验,让他们自己去试着感知、发现,主动地实践。
将学生在生活中积累起来的关于年、月、日的各种经验片段系统地串连起来。在具体运用已有的经验解决问题的过程中发现问题,讨论解决问题,最后得到比较系统的知识。
(1) 师:你能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?
根据学生回答来板书:
31天:1、3、5、7、8、10、12月 大月
30天:4、6、9、11月 小月
平年:28天
2月 特殊月
闰年:29天
(2) 师:我们把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。
4、认识平年、闰年。
(1)师:二月为什么会有28天或29天呢?二月是一个特殊的月份,板书:特殊月。我们把二月有28天的那一年叫平年,把二月有29天的那一年叫闰年。
(2)师:要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?
(3)你怎样知道自己拿的是闰年年历卡还是平年的年历卡?
5、探索大月、小月的记忆方法。
(1)数一数一年中有几个大月、几个小月?怎样才能记住这些大月、小月呢?(2)其实我们的手上也有记忆大月、小月的好办法。(教学拳头记忆法)
(3)顺口溜
1、填空
(1)、1月、3月、( )、( )、( )、( )、( )都是大月。
(2)、4月、6月、( )、( )都是小月。
(3)、一年有 ( )个月,其中大月有( )个,小月有 ( )个。
2、判断
通过各种形式的练习,使学生熟练地对“年、月、日”等相关知识的掌握。
三、 操作活动,在年历卡查阅日期
四、综合运用、拓展延伸
四、总结归纳
五、作业布置
(1)凡单数的月都是大月。( )
(2)二月份只有28天。( )
(3)2012年是平年。( )
3、在2011年年历卡上查阅日期,
一周有7天,下面的日期分别是星期几
2011年1月7日是( )
3月23日是( )
6月15日是( )
12月10日是( )
4、你知道今年这些国定假日是几月几日分别是星期几?
元旦:( )月( )日,星期( )
劳动节:( )月( )日,星期( )
儿童节:( )月( )日,星期( )
国庆节:( )月( )日,星期( )
巩固拓展。
(1)4月的最后一天是( )日。
5月的最后一天是( )日。
4月和5月共( )天。
(2)8月1日的前一天是( )月( )日。
(3)11月30日的后一天是()月()日。
(4)四月份有( )星期( )天。
七月份呢?
今天有什么收获吗?
1、练习册P36
学生说说下面分别是几几年几月几日。
通过自主总结、归纳要点。可能有部分学生对今天知识还有不明之处,帮助他们再次理解,也鼓励学生提出新的问题,能激发其不断求知的欲望。一使学生带着新的问号想继续研究。
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