三年级上册数学教案-7吨的认识｜冀教版 5页

小学经典教案设计 课题 吨的认识 课时 课型 新授 执教者 使用时间 一、教材内容 人教版小学三年级数学31页例7和32页例8‎ 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）‎ (一) 使学生认识重量单位“吨”．初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克．‎ ‎(二）会进行“吨”与“千克”的换算．‎ ‎ (三)培养学生对物体重量的估计能力． ‎ 三、教学重难点分析 ‎（一）重点：建立吨的概念．‎ ‎ (二)难点：“吨”与“千克”的换算 ‎ 四、教具学具及多媒体应用 课件和投影仪 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用记录或设计意图 一、 创设情境，导入新课 1． 填空：①9千米=(　　　 )米 ②1千克=(　　　 )克 ‎ ‎2．教师谈话： 同学们知道自己的体重是多少吗？ 如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”．1吨的重量有多少呢？‎ ‎ ‎ 学生自由回答：(30千克、 35千克、 50千克、 40千克……)‎ 引出我们今天要学习的内容．(板书课题：吨的认识) ‎ 二、 新授 1． 教师出示题和图． 大米每袋100千克、10袋多少千克？ ‎ ‎ ‎ 老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨．板书：1吨=1000千克)所以，我们也可以说10袋大米重1吨．‎ 提问：有几个同学的体重合起来大约是一吨？‎ 提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？‎ 引导学生进行推算： 谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？ 问：为什么？ ‎ 2． ‎3吨等于多少千克？为什么？ ‎ 学生列式：100×10= 1000(千克) 答：10袋大米重1000千克．‎ 请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量．‎ 学生回答:载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢.‎ 学生分小组讨论并汇报结论：大象体重是6000千克) ‎ ‎(因为1吨=1000千克， 6吨就是 6个 1000千克， 1000×6=6000，所以6吨=6000千克) ‎ ‎(‎ ‎3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，1000×3=3000千 使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念.‎ 经过学生讨论让学生亲身经历吨与千克进率产生 1． ‎ 5000千克是几吨？为什么？ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生分小组讨论并回答：(5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，5000÷1000 =5(吨)所以 5000千克是5吨)‎ 三、巩固。‎ ‎1用投影打出放大了的图)老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨． ‎ 2． 做下面各题，在括号内填上适当的数，说出计算过程．　　　　　　　　　 ‎ 一位同学做在投影片上，其余同学做在书上．集体订正．‎ ‎(2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉)‎ ‎ ‎ 同桌互相说： 2吨=(　　　 )千克　　　　　　　　　　　　 5千克=(　　　 )克 ‎ 通过看图填重量单位的练习，有效地训练了学生对事物重量的估计能力．‎ 2． 用投影仪打出图，要求在(　　　 )里填上合适的单位． ‎ 3． 在○里填上“＞”、“＜”或“=”‎ ‎ 　　　　　　　　　　　　　　　　910克○1千克 3吨○4050千克　　　　　　　　　　　　　　　　　 5时○300分 ‎ ‎5． 工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？ 答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量．因为：4吨=4000千克 4台机器的重量是900×4=3600(千克) 4000千克＞3600千克 ‎ ‎ 7000千克=(　　　 )吨　　　　　　　　　 9000克=(　　　 )千克 ‎ 全班动手，做在书上，集体订正。‎ 以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答．‎ 通过填空的练习，巩固了吨与千克之间的互化 ‎．最后练习的一道应用题，意在激发学生去思考，从而培养学生认真思考的好习惯．同时，也培养了学生回答问题时语言的条理性 四、作业 课本32页做一做 板书设计： 吨的认识 ‎ 1吨=1000千克 ‎6吨=6000千克 3吨=3000千克 ‎5000千克=5吨 ‎ ‎ 六、教学反思 本节课的教学任务是建立吨的概念，会进行吨与千克的互化．这部分知识比较抽象，如何突破这个难点呢？通过载重汽车与火车的实物图，告诉学生：计量大宗或比较重的物品的重量，会用到一个较大的重量单位——吨． 使学生初步知道“吨”是一个比较大的重量单位，通过计算大米的重量，知道了吨与千克的关系．又通过互相背一背来体会一个同学的重量，算一算几个这么重大约是1吨，较好地建立了1吨的概念． 通过看图填重量单位的练习，有效地训练了学生对事物重量的估计能力．通过填空的练习，巩固了吨与千克之间的互化．最后练习的一道应用题，意在激发学生去思考，从而培养学生认真思考的好习惯．同时，也培养了学生回答问题时语言的条理性．‎