三年级上册数学教案-8 两、三位数乘一位数的整理复习丨苏教版 (1) 3页

‎《两三位数乘一位数整理和复习》‎ 教学目标： ‎ ‎1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。 ‎ ‎2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。 ‎ ‎3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。   ‎ 教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。  ‎ 教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。‎ ‎ 教学过程： ‎ 一、 创设情境 ，导入复习 ‎ ‎1、创设情境。 ‎ 师：兔妈妈准备带小白兔去拔萝卜，不过走之前要打开这些拼图，找到藏在拼图后面的奥秘就带它去，你们能帮助它完成任务吗？想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？ ‎ 生：有算式 ‎ 师：猜一猜，可以怎样打开拼图？ 生：算对结果 ‎ 师：算对结果就能打开拼图。当算式全部算对的时候，这张图片就会展现在我们面前了。 ‎ 师：你们有信心打开这些拼图吗？生：有。‎ ‎ 2、揭示课题。 ‎ 师：我们先来仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？ ‎ 生：都是乘法算式。 师：几位数乘几位数？ 生：两三位数乘一位数 ‎ 这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。板书：两三位数乘一位数整理和复习 ‎ 二、 回顾整理，构建网络 ‎ ‎1、分析交流，梳理口算。 ‎ ‎（1）师：哪一块最简单，能一眼看出得数？ 生：学生回答。 然后会选哪一块？ ‎ 观察这两道算式，它们是整百数、整十数成一位数，是我们需要熟练口算的类型，除了这样的类型，我们还需要会口算简单的两位数乘一位数。（幻灯片） ‎ 板贴：口算 ‎ 师：左边两题怎么口算，它们计算的时候有什么相同点和不同点？‎ 师：右边两题你会口算吗？谁来算？这两题都是二十几乘三，为什么一个得数60多，一个得数70多？‎ ‎ 师：算出了结果，我们赶紧帮小白兔打开这四块拼图。‎ ‎ 2、分析交流，梳理估算。 ‎ 师：咱们来接着揭拼图，下面哪一块比较简单？ 397×3≈     或 49×8≈   ‎ 师：这个符号是什么？什么情况下会用到它？ 生：估算   板贴：估算 ‎ 师：同桌互说估算的过程，你是怎么估算的。实际的结果和它比较怎么样？ ‎ 师小结：先把多位数看成和它接近的整十、整百数，再去乘一位数，然后口算出结果，也就是说口算是估算的基础，整十、整百数乘一位数和估算都可以直接口算出来。 ‎ ‎3、交流类型，梳理笔算 ‎ 师：解决完口算的题目，那剩下的这些算式要怎样算？ 生：笔算    板贴：笔算 ‎ 师：现在就请同学们快速地把这4道题做在自己的练习本上。比比看，哪位同学做得又对又快。 ‎ 学生做题，教师巡视。 ‎ 师：有些同学已经完成了，已经完成的同学先和小组内的同学交流下，你是怎么算的？ ‎ 展示学生作业，交流算法。 师：谁愿意到前面来展示一下？ ‎ 师：你能给同学们介绍一下你是怎样算的吗？ 学生接着介绍 ‎ 师：这样一题一题的介绍太麻烦了，你能说一说在笔算三位数乘一位数时，你是怎样算的吗？ ‎ 生：从个位乘起。。。。。。。。 ‎ 师：说的对。在笔算时，我们要从个位算起，用一位数分别去乘多位数每一数位上的数，并且要把积写在相应的位置上。 ‎ 根据学生所说的算法用红笔画出箭头。 师：剩下的题目咱们一起来看看。 ‎ 对照这位同学的结果检查一下你们都做对了吗？全做对的同学举手，如果有错题，请你快速改过来。 ‎ 师：回想一下，在做题的过程中，你觉得哪一道题是最难的？ 师：说一说它难在哪里？出现了进位。板贴： 进位 ‎ 师：看来同学们都认为这样进位的题目很难，那其他题目有没有进位？咱们一起来看看。 ‎ 板贴：不进位 ‎ 其他题目都出现了进位，你们怎么觉得897×6最难呢？ 生：进了好几次位 ‎ 师：说的对，在计算时不仅出现了进位，而且出现了连续进位。板书连续进位。 师：你能说一说在计算这种连续进位的题目时需要注意什么吗？ 生：从个位乘起，每次进位的数都要加上。。。。。。 ‎ 师小结：像这种连续进位的题目计算时要更加细心，计算每一位时记得加上进位来的数。 ‎ 师：我们再来看这几道算式，有没有你认为比较特殊的题目？ 师：它特殊在哪里？ ‎ 生：乘数的中间或（末尾）有0 师：还有没有你认为比较特殊的题目？ ‎ 师：像这样的题目比较特殊，特殊在因数的中间或末尾有0. 你觉得做这种类型的题时，最容易在什么地方出错？ 生：计算0时。 ‎ 师：对，我们要特别小心0 的计算。 ‎ 师：同学们真了不起，不仅算的快，还能把计算不同类型的笔算乘法时应该注意的问题分析的这么透彻，其实同学们说的这些就是两、三位数乘一位数这一单元我们学习的主要内容。好，现在我就来打开拼图，看看拼图后面的奥秘。 ‎ ‎4.以知识树的形式再次呈现知识。 ‎ 师：同学们真是了不起，成功打开了拼图，看到了这张图片，开心吗？ 生：开心。 ‎ 师：有些同学可能觉得有些遗憾，看到的只是一棵大树，可别小瞧了这棵树，它可不是一棵普通的树，如果我们把刚才整理的这些知识移到这棵树上来，它就变成了一棵知识树，想想看，我们可以用树干表示什么？ ‎ 生：两三位数乘一位数 ‎ 师（指树枝）：那这四块又表示什么？ 生：口算乘法、估算乘法、笔算乘法 ‎ 师：最后一块写什么呢？数学来源于生活，而我们所学的知识又要去应用于生活，去解决生活中的实际问题。猜到了吗？（解决问题） ‎ 师：那口算乘法上面的小树枝又表示什么呢？ ‎ 生：整十数、整百数乘一位数，简单的两位数乘一位数； 师：那这些又表示什么呢？ ‎ 生：不进位、进位以及因数中间（末尾）有0的乘法。 ‎ 师：整十数、整百数乘一位数和估算可以直接口算出来，而这些都需要笔算。正是这些知识组成了多位数乘一位数这样一棵知识树，整理成知识树也是整理知识的一种好方法，希望同学们以后也能用整理成知识树的方法整理知识。 ‎ 三、重点复习，强化提高 ‎1.‎ 拔萝卜。 ‎ 小白兔终于打开了拼图，可以和妈妈去拔萝卜了。‎ 师：通过刚才的梳理和交流，现在你们感觉这些知识掌握的怎么样了？‎ ‎2.‎ 神机妙算选算法。‎ 师指屏幕：我们学会这些计算方法并不是目的，如果能熟练的应用学过的知识来解决生活中的问题，那才叫本事呢！怎么样？你能做到吗？咱们来试试看。‎ 小白兔拔完了萝卜，回家发现家里的仓库满了，借放到朋友家里的仓库，判断可以放到谁家比较合适？ ‎ 四、自主检评，完善提高 同学们成功的帮小白兔解决了拔萝卜的际问题，它非常感谢你们。 ‎ 五、小结 ‎ 师：这节课我们对两三位数乘一位数的内容进行了整理和复习，通过整理和复习我们对这一单元的内容又有了新的收获！希望同学们在以后的学习中也要养成及时整理和复习的好习惯，这样才能温故而知新。‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎