三年级上册数学教案-8 长方形和正方形的周长 ︳青岛版 (1) 5页

‎《长方形和正方形的周长》‎ 教学设计 一、教学目标 ‎（一）知识与技能 ‎1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。‎ ‎2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。‎ ‎3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。‎ ‎（二）过程与方法 经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。‎ ‎（三）情感态度与价值观 让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。‎ 二、教学重难点 教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。‎ 教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。‎ 三、教学准备 教具：课件、长方形和正方形。‎ 学具：长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。‎ 四、教学过程 ‎（一）旧知复习，激趣导入 ‎1．回忆旧知 ‎（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用课件上小甲虫觅食，说一说什么是周长？ ‎ 指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴树叶的边缘。‎ ‎（2）同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？今天，龟兔要进行第二场比赛。裁判员小猴正在宣读比赛规则。（电脑演示）小兔一听马上提出抗议（电脑演示）。小猴也搞不清楚（电脑演示）。同学们，你有办法啊知道吗？‎ ‎[播放学生所熟悉的龟兔赛跑的故事，既创设了乐学的情境，又提出了探究的问题，更为学生的思维训练提供了广阔的空间。]‎ 学生回答：测量周长 师：对，这就是我们这节课要学的长方形和正方形的周长（板书课题）‎ ‎（二）探究新知 接下来，反馈交流 自主探究。‎ 第一步，认识周长。小兔沿长方形草地跑一圈。教师提问：谁愿意来指一指小兔跑过的路线？这条路线的长度就是这个图形的什么？由此，你能说说什么是周长吗？指一指身边一些物体的周长。你能举出周长在日常生活中应用的例子吗？‎ 第二步，研究求长方形和正方形周长的方法。教师提供长方形、正方形学具，让学生想办法比较龟兔赛跑路线的长短。学生可以独立思考，动手操作，也可以自由讨论，共同交流。同学们得出了多种方法：有的用绳子先“围”，再量出绳子的长度；有的把长方形和正方形像车轮一样先“滚”一周，再量出长度；有的先把两个图形的边“拆”开，接起来，再量长度；还有想出先量出它们边的长度，然后再“算”出它们的周长，再比较。‎ ‎[这个环节的设计意图在于重视培养学生解决问题的策略意识，让学生利用手中的学具去寻找、去发现，体会到解决问题应从方法策略入手，而这种数学素养正是学生全面素质中不可缺少的一部分。]‎ 第三步，探究长方形和正方形周长的计算方法。教师指出，刚才大家用“围”、“滚”、“拆”、“算”的方法求出了长方形和正方形的周长，如果现在我们要计算一个很大的长方形草坪的周长，你会选择哪种方法呢？从而激发学生进一步研究长方形、正方形周长的计算方法的兴趣。教师提问：你能想出几种方法来计算它们的周长呢？‎ 学生反馈计算长方形的周长一般有3种方法：‎ 方法1、把长方形的四条边连加：长+宽+长+宽 方法2、运用长方形对边相等的特征：2个长+2个宽 方法3、方法三就是在方法2的基础上，更灵活更简便的得出，两个长加两个宽也就是：（长+宽）×2‎ 计算正方形的周长一般也有3种方法。学生根据长方形周长的计算方法可以类推出方法1和方法2。根据正方形四条边长都相等的特征可以得出方法3，用边长×4。‎ 第四步：用自己的话告诉小猴正确答案。‎ ‎[这个环节的教学，我采用了看图形——找策略——析思维——看演示——想算法的教学步骤。这样数与型的一一对应，图与式的相互诠释，学生清楚的领会到了解体的思路和方法。既开阔了思维又提高了动手、动脑能力，发展了个性。]‎ ‎（三）巩固提高 让学生帮爸爸妈妈计算桌布花边和草坪的周长。‎ ‎1、学校有一个花坛，长10米，宽7米，求花坛的周长。‎ ‎2、一正方形餐桌，它的边长为20分米，现在需要买一块桌布，需要买周长为多少分米的桌布？‎ ‎ [以上练习，既让学生巩固了知识，又使他们感到学有所用]‎ ‎（四）动手操作 测量一下自己课桌的周长。‎ ‎（五）小结 师生一起总结 ‎（六）作业 思考题：‎ 刚才，通过计算我们知道了龟兔赛跑的路程是相等的，这次小兔克服了轻敌的思想，努力去跑，终于得了第一名！现在就请你来计算领奖台上的地毯长度。（电脑演示）‎ ‎[这样课前质疑，课中探索，课尾照应，均以龟兔赛跑的故事来贯穿，学生参与其中，其乐融融。]‎