三年级上册数学教案-1 乘数中间有0的三位数乘一位数丨苏教版 (4) 3页

乘数中间有0的乘法 ‎[教学目标]‎ ‎1、通过有趣的童话情境，自主探索出“0与任何数相乘得0”。‎ ‎2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。‎ ‎3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。‎ ‎4、能运用一些基本的乘法估算方法，估计三位数乘一位数积的大致范围。‎ ‎[教学重点、难点]‎ 重点：理解0乘一个数的含义，理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。‎ 难点：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。‎ ‎[教学准备]‎ 课件、练习纸、小黑板 ‎[教学时间]‎ ‎1课时 ‎[教学过程]‎ 一、复习旧知，引入新课 同学们，今天我们继续来学习乘法，在学习新知识之前，老师要来了解一下大家以前学习的知识是不是很扎实？‎ 你能将它们都改写成乘法算式吗？（1）表示的什么意思？（2）表示的什么意思？‎ 二、创设情境，激发兴趣 ‎ 谈话：今天的天气很晴朗，有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。‎ 三、自主探索，获取新知 ‎ 1、探索“0和一个数相乘得几”‎ ‎ ⑴出示小猫钓鱼场景图 ‎ 问：你从图中得到了哪些信息？（看看他们钓了多少条鱼？）‎ ‎ (他们都没钓到鱼) 你是怎样看出来的？‎ ‎ [2]提问：你能列一道加法算式求“3只小猫一共钓了多少条鱼？”‎ ‎ [3]学生独立列式，并计算出结果。 板书：0+0+0=0（条）‎ ‎ [4]问：你能将它改写成一道乘法算式吗？这个算式表示什么意思？‎ ‎ 追问：你还能写出不同的乘法算式吗？‎ ‎ 板书：0×3=0（条） 3×0=0（条） ‎ ‎ 引导：这两道算式都是3与0相乘，乘得的积都是0。表示的意思都是3个0相加等于0，如果其他的数与0相乘，乘得的积又会是多少呢？‎ ‎ [5]想一想：0×7＝ 8×0＝ 0×0＝‎ 指名口答。问：0×7是多少？你是怎么想的？8×0呢？‎ 小结：因为0×7可以看成7个0相加，所以0×7仍得0。同样的道理，8×0也得0。‎ 启发：通过上面几道题的计算，你能得出一个什么结论？（0与任何数相乘都得0）‎ ‎ [6]做“想想做做”第1题。‎ 先让学生在书上各自写出得数，再组织交流。 ‎ ‎ [7]对比练习 ‎ 0×3＝ 7×0＝ 5×0＝‎ ‎ 0＋3＝ 7－0＝ 5＋0＝‎ ‎ 学生先口算，再思考发现了什么？‎ ‎ 比较发现：0与任何数相乘都得0。0与任何数相加仍得任何数。任何数减0仍得任何数。‎ ‎ 下面丁老师再给大家提高难度，看你能很快地口算出谁的得数小吗？‎ ‎ 1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+ 8+ 9+ 0（ ）‎ ‎ 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0（ ）‎ ‎ 2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法 ‎ ⑴出示看台图 ‎ 一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？‎ 小组交流，并说说估计的方法。‎ 引导说出：1个看台有102个座位，可以看作100多个座位：4个看台就有400多个座位。‎ ‎ ⑷如果用竖式计算102×4，那么积会是几位数？为什么？‎ 算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。‎ ‎ ⑸班级交流评讲。‎ ‎ 问：与刚才估算的结果接近吗？积的十位上的0是怎样得到的？这个0能不能不写？‎ ‎ ⑹试一试：106×4‎ 学生独立计算。交流：‎ ①为什么积的十位上不是0？‎ ②与102×4比较，有什么不同？‎ ‎（乘数中间有0，积的中间不一定有0。）‎ ‎ ⑺练习：完成“想想做做”第2题。‎ ‎ 小结：你觉得乘数中间有0的乘法该怎么样计算？ ‎ 三、巩固深化，应用拓展 ‎ 1、想想做做3‎ ‎ 独立检查，在书上订正，然后全班交流。‎ ‎ 问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？‎ ‎ 2、想想做做6‎ 指名读题，弄清楚题中的已知条件和所求问题，特别注意是每个书架放204本书，有3个这样的书架。‎ 学生独立完成，全班交流。‎ ‎ 3、补充 ‎ □ 0 □‎ ‎ × 7‎ ‎ 4 □ 6 □‎ ‎ 2 □ 4‎ ‎ × 3‎ ‎ □ 1 □‎ 四、全课总结，深化理解 ‎ 问：今天这节课学习了什么？你有哪些收获呢？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？‎ 五、课堂小测试 ‎ 1、口算 ‎7×0＝ 20＋0＝ 5－0＝ 0×5＝ 9－0＝ 60×0＝ ‎ ‎ ‎ ‎ 2、竖式计算 ‎304×2＝ 3×603＝ 309×5＝ ‎ ‎ ‎ ‎ 3、解决实际问题 某服装厂有男职工107人，女职工的人数是男职工的4倍，这个服装厂有男职工和女职工一共多少人？‎ ‎ 4、想一想，□里应该填几？‎ ‎ 2 0 5‎ ‎ × 4 ‎ ‎ □ □ 0‎