三年级数学上册教案-5倍的认识-人教版 (2) 4页

《倍的认识》教学设计 教学内容：三年级上册第五单元例 1 教学目标： 知识与能力目标;学生通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学 生建立“倍”的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生 活中的实际问题。 过程与方法目标:体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念 的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 情感态度与价值观目标:在具体情境中感受数学在生活中的应用， 培养学生动脑及主动探索的精神。 教学重点:通过观察、操作，初步理解倍的含义 教学难点:建立“倍”的概念。 教学准备：课件、微课、学生用小棒 教学过程: 一、复习导入，回顾旧知。 1、同学们好，今天我们要学习的是《倍的认识》。] 碧蓝的天空中飞来了两只鹰，我们把这两只鹰看成一份，就是 1 个 2， 又飞来两只，现在是 2 个 2. 两个两个地数，我们数出了 2 个 2，四个四个的数，你会吗？看，这 些小狗狗排着整整齐齐的队伍跑来了，我们来四个四个地数一数吧， 1 个 4，,2 个 4，,3 个 4,有几个 4 呢?]这些小狗是 3 个 4 只，也就是 12 只。 设计意图：利用学生喜欢小动物的感情，增强简单情境创设的意境， 拉近和学生的感情。通过形象生动的图片复习旧知“几个几”，抓住 知识生长点，为学生理解表示“几个几”的乘法意义和倍的概念之间 的关系做好铺垫。 下面我们用圈一圈的方法学习吧。 二、情境创设，探究新知。 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 出示 P50 图，学生看书上图，图上有什么? 数数各种萝卜各有多少? 胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，画在黑板上，6 根红萝卜有几个 2 根呢?我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次?说明可以圈出 3 个两根，我们说红萝卜的根数是胡 萝卜的 3 倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗? 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有 10 根，画黑板上，那 10 根白萝卜有几个 2 根呢?先请一 个同学来说说你准备怎样圈? 设计意图：学生认识新知的过程是从感性到理性的积累，在这个 过程中，老师从几个几的引导过度到对倍的理解，让学生经历从 对具体事务的比较中，抽象出倍的概念。再让学生自主发现白萝 卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识迁移形成对新知的理解， 并能正确应用。引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那 10 根白萝卜，并完成下方 的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订 正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍，为什么是 5 倍而 不是 3 倍呢? 设计意图：这些练习即是对新知的反馈，也能让学生感受“1 份” 的意义。确定“1 份”的标准量是关键。 3、练一练 做一做 1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每 3 片为一堆可以 圈出几堆?请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能 圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗? 设计意图：此题用圆片的方式呈现，让学生能直观观察，看到一 份的数不变，几份的数变化时，怎样根据倍的意义解答。从而体 会并强化倍的概念的形成。 做一做 2，第一行摆 5 根小棒，第二行要我们怎么摆，4 倍是什么 意思? 我们就在纸上第一行先画 5 竖线代表 5 根小棒，第二行怎么画? 请你画一画，然后圈一圈。 设计意图：“1 份”的标准量不变，倍数发生变化，比较量也在 发生变化，强化标准量的唯一性。逐步深入理解倍数关系。这道 题更进一步验证了“动手实践”的重要性，这种学习方式可以把 抽象的数学概念转变成学生看得见、摸得着、能理解的数学智慧。 三、巩固练习，运用新知。 1、P53 练习十一 1、2 2、圈一圈、填一填 四、回顾反思，全课小结。师:同学们，今天我们学习了哪些知识? 五、板书设计 倍的认识 红萝卜有 3 个 2 根，红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍 白萝卜有 5 个 2 根，白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍