三年级下册数学教案 -7 简单的小数加、减法 ︳青岛版 3页

简单的小数加、减法 ※教学设计思考和提出的问题： 1、如何优化教学过程，引导学生理解简单小数加减法的关键问题。 2、如何结合具体情境，帮助理解算理和算法，沟通联系，建构知识脉络。 ※磨课要点： 1、起点。 知识起点：“小数加减法”是学生学习了“整数加减法”以后的竖式计算。 通过课前调查发现，有的孩子借助“元、角”与小数的关系和整数加减竖式的 联系，会用竖式计算简单小数加减。 已有生活认知：学生普遍有了购物付钱的经历，整数加、减法的认知经历。 思维特点：在组织学生探索人民币使有过程中的小数加、减法时，不限制 学生的思维，在交流中学生发现可以转化成元、角的方式解决问题，也可以用 小数直接口算，还可以把已学的整数加、减竖式迁移到小数加减法的计算。 2、终点：掌握小数加减法竖式计算的算法和算理；会提出用小数加减法解 决的问题。 3、过程与方法：出示主题图，鼓励学生读取信息，提出问题，并运用已有 经验解决问题。在学生独立思考的基础上，引导学生运用多种数学方法思考问 题，探究算理，结合“元、角”突破难点，感悟小数点对齐保证整数部分与小 数部分的相同数位对齐，掌握算法。通过自主探索、合作交流等活动，提高学 生的合作意识和主动探究精神，让学生在解决简单实际生活问题时体会数学与 生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学内容： 三年级下册小数加减法的相关内容。 教学目标： 1、学生在具体的情境中理解小数加减法的算理，掌握小数加、减法的算法， 能根据所给的情境解决一些简单的实际问题。 2、通过自主探究、合作交流，经历探索小数加、减法的计算方法的过程， 积累解决问题的经验。 3、体验数学与生活的密切联系，在解决问题过程中培养数学意识，激发学 习兴趣，逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。 教学重点:掌握一位小数点、减法的竖式计算方法。 教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，也就是相同数位对齐才能相 加减。 教学准备： 教具：自制 PPT 课件、直尺。 学具：空白纸张、直尺。 教学过程： 一、复习孕伏，揭示课题 1、出示数字宝宝：0.8、0.6。 提问：怎么理解这两个小数？ 2、谈话交流，揭示课题。 二、活动引领，探究新知 1、出示算式：0.8+0.6= 提问：你会用竖式计算这个算式吗？它的结果是多少？ 2、学生独立完成，指名板演。 3、追问：为什么结果是 1.4，你能用自己的想法来说明吗？ 4、学生活动，教师巡视指导。 5、全班交流，汇报想法。 6、教师小结，指导思考：为什么小数点要对齐？ 7、方法迁移，完成小数减法竖式计算：1.2-0.9= （1）学生独立完成竖式计算。 （2）学生板演，反馈列式计算情况。 8、交流小数加减法列竖式的注意点并小结。 三、分层练习，巩固新知 1、火眼金睛——下列的计算正确吗？ 2、列竖式，拆红包。 3、解决生活问题。 四、课堂总结，拓展延伸。 1、本节课中你学到了什么？ 2、周末跟爸妈去超市购物，算算收支情况。 板书设计： 简单的小数加减法 0.8+0.6=1.4 0.8 +0.6 1.4 1.2-0.9=0.3 小数点对齐 1.2 -0.9 0.3