三年级上册数学教案及教学反思-3 长方形和正方形丨苏教版 3页

认识长方形和正方形　　‎ 教学目标： 　　‎ ‎1、 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。　　‎ ‎2、培养、操作及思维的能力。　　‎ ‎3、培养自主学习、合作交流的能力。　　‎ 教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。　　‎ 教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。　　‎ 教学准备：课件 、长方形和正方形纸片。　　‎ 教学过程：　　‎ 一、激趣引入，揭示课题。　　‎ ‎1.  出示机器人画面，提问：机器人叮叮的身体有什么特别之处？　　‎ ‎2.  你能找出下面图形中哪些是长方形，哪些是正方形吗？（投影题目）　　‎ ‎3.  教室里你能找出哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？　　‎ ‎4.  今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征（板书：认识长方形和正方形）。　　‎ 二、自主探究，发现特征。　　‎ ‎1.  探究长方形的特征　　‎ ‎（1）   猜想　　‎ ‎  你觉得长方形的边和角有什么特征？（两条长边相等，两条短边也相等。  四个角是直角。）　　‎ ‎（2）   操作验证　　‎ ‎  这样的猜想需要来验证，下面请同学们拿出1号长方形纸来验证。　　‎ 活动一：用量一量、折一折、比一比的方法验证：长方形有四条边，对边相等。四个角都是直角。   学生讨论交流、汇报。　　‎ ‎（3）   课件演示，师小结板书：对边相等。四个角都是直角。　　‎ ‎2.  探究正方形的特征　　‎ ‎（1）   正方形的四条边和四个角又有什么特点呢？（四条边相等。  四个角都是直角。）　　‎ ‎（2）   操作验证　　‎ 活动二：用量一量、折一折、比一比的方法验证：正方形的四条边相等。  四个角都是直角。　　‎ ‎（3）   课件演示，师小结板书结论。　　‎ ‎3.  长方形和正方形的异同点。　　‎ 长方形具有的特征正方形也都具备。   正方形是特殊的长方形。　　‎ 三、应用拓展，深化理解。　　‎ ‎1.  砸金蛋，做题目，得奖品。　　‎ ‎2.  试一试。　　‎ 四、图片欣赏，盘点收获。　　‎ ‎　 　‎ ‎　 　‎ 教学反思：　　‎ 本节课的教学本人能做到大胆放手，引导学生自主探索。我以“探究活动”贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过量一量、折一折、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成，充分体现了“探索式学习”的优越性，具体表现在以下两个方面：　　‎ ‎1.为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。　　‎ 对于几何初步知识的教学，大纲要求“应密切联系学生的生活实际，通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的特征。”学生学习这部分知识，直观的认识更为重要。为了这到这一目的,为了让学生动起来，这节课一方面为学生准备了充足的活动材料：每人一把直尺、一副三角尺、两张长方形纸片、一张正方形纸片，为人人动手提供了可能。学生在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。通过折一折、量一量、比一比、说一说等活动，使学生的手、脑、口都得到了充分的锻炼。正是由于活动材料的充足,才调动了学生的全员参与和全身心的投人，使课堂有了生机，充满了活力。同时又由于各项活动的设计环环相扣,步步深入，激发了学生探索学习的兴趣，也使学生在活动的课堂中逐步加深了对长方形、正方形的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。 　　‎ ‎2.小组合作学习，为学生留下自主探索的余地。　　　　‎ 整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流，也提高了自主探索的时效性。每项活动的过程，我把活动要求交待给学生,然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己，每一位学生都在亲自实践中认识理解了新知。当学生思路停滞时，通过问题促使其再前进一步，当学生有了一定的感性认识时，教师及时总结、升华，培养学生的抽象、概括能力。　　‎ ‎3.联系学生的生活实际,培养应用意识和实践能力。　　‎ 本节课的设计注意联系学生的生活实际，所用素材都是学生日常生活中常见的。例如：通过机器人的情境，让学生在自己熟悉的学习环境中找出身边常见的长方形、正方形。这样的设计是从学生的生活实际和学习兴趣出发，把数学知识与实际生活联系起来，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生用数学的眼光认识事物，突出了小学数学知识的基础性与应用性，同时也注意了学生动手操作和实践能力的培养。　　　　‎ ‎4.不足之处：　　　　‎ 在这节课中还存在着不足之处：在利用教师提供的材料验证长方形和正方形的特点这一环节中，在学生操作之前对于工具的使用没有交待到位，导致部分学生操作时无从下手，为了让学生能够多发现一些方法来证明，所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因而造成验证的时间过长，影响了后面的练习。忽略了学生存在着个别差异，各组学生的已有学习经验和能力是不同的。有的组只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法，这时教师应综合各组解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。在一些题目上引导不够，题目的设计还值得推敲。比较长方形和正方形的异同点给遗漏了，准备不充分。　　　　‎ 在今后的教学活动中，在指导，引导，协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。对每个环节所用的时间要心中有数，这样，才能使自己的设计发挥更大的作用　　‎ ‎　 　‎