四年级上册数学教案 10 小数除法 青岛版（五四学制） (1) 2页

《小数除以整数》教学设计 一、教学内容：小数除以整数 二、教学目标 1、经历探索小数除以整数的意义，理解算理，掌握算法。 2、培养学生比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力。 3、在探索算法中，感受数学与生活实际的联系，经历发现问题、探索问题、解决问 题的过程，体验成功的感觉。 三、教学重点、难点 重点：小数除以整数的计算方法 难点：小数除以整数的算理 教学过程 一、情境导入 先给大家说一件我亲身经历的事，我女儿在和你们差不多大的时候，去超市买笔， 她看上的一种笔有两种包装，猜猜她买的哪包？（课件出示两种笔的图片） 学生通过思考想到：同一款笔当然要买便宜的，要比哪包笔便宜需要求出笔的单价。 提问题，列式，在学生的回答中，师板书：9.2÷4 和 13.32÷6。 师：这两个算式与以前学习的除法的有什么不同？ 生：…… 板书课题：小数除以整数 师：你们会算吗？在练习本上试一试，先算算 9.2÷4 等于多少？ 二、探究新知 1、把想法写在自己的练习本上。 2、班内展示交流， 学生自主探究可能会出现： 方法一：9.2 元=92 角，92÷4=23，23 角=2.3 元。 方法二：92÷4=23，9.2÷4=2.3。 方法三：直接用竖式。 3、把 1.2 平均分成 4 份不够分时，我们把 1.2 看作什么？ （结合分钱的过程，用 数形结合的方法解决了传统教学中教师难以讲清，学生难以听懂的问题。） 4、在教师引导下，规范 9.2÷4 的笔算过程。（算理） ⑴商的小数点为什么点在这儿？ ⑵商的小数点和被除数的小数点的位置有什么关系？ 5、自己完成 13.32÷6 的竖式，再组织学生纠正计算中的错误，最后比较哪种笔更 便宜？ 三、巩固提高 22.4÷4 7.23÷3 分两组比赛，每组一题，比比哪组同学掌握的最棒 四、小结 通过本节课学习，今后做练习时你有什么要提醒大家注意的？ 五、拓展延伸 2.1÷3