三年级下册数学教案 9整理数据 北京版 (1) 7页

1 复式统计表 单元计划 【教学内容】新版小学数学三年级下册 36、37 页及练习第 1 题。 【教材分析】《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已 经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集 和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的 基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复 式统计表。 【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初 步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、 对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统 计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作 简单分析。 【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产 生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回 答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法， 发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计 表，进行简单的分析。 【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计 表进行分析。 五、单元教学安排： 复式统计表 1 课时 练习课 1 课时 单元测评 1 课时 第一课时 复式统计表 教学目标： 2 1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程， 并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的 问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法， 发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进 行简单的分析。 教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行 分析。 课型：新授课 方法：质疑引导 手段：小黑板。 一、 课前谈话及活动 请大家说一说我们对统计表知道些什么？ 二、 创设情境、了解新知 （一）出示数据，直入新课 1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计， 并且分别制成了两张“单式统计表” 师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表] 三（1）班学生喜爱的活动统计表 活动 看书 踢球 玩电脑 跳绳 人数 15 9 18 3 [课件出示单式统计表] 三（2）班学生喜欢的活动统计表 活动 看书 跳绳 踢球 玩电脑 人数 8 18 7 12 2、回答问题，激发矛盾 师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？ 3 预设生[猜测]：玩电脑……或其他…… 师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！） 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？ 3、逐步合并 （1）左右放置 （2）上下放置 （3）调整活动项目顺序放置 （4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。 三（1）班学生喜爱的活动统计表 活动 看书 踢球 玩电脑 跳绳 人数 15 9 18 3 人数 8 7 12 18 师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉 一张表里的活动项目，直接推上去） （3）交流讨论 师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？ 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？ 同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比 比看哪组做得又快又美观。 （二）设计复式统计表 师：孩子们，来，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下： （1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。 师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？ [实物投影] 师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。 （2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有 1 张很特殊的表格，这孩子把 这格变成了这样，我好想听听他的想法。 请学生介绍想法。师在表格中画箭头。 师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。 4 （4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？ 预设：现在指的是两个班喜欢的活动。 标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表 （三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表 1、[课件演示] 师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。 2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复 式统计表 师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格 子啊！咱们要叫它表头。 师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？ （四）比较新旧、感受新表优势 1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？ （学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢 的吗？ 2、概括优点 师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？ 师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。 （五）解读统计表并思想教育 师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息 呢？ 5 师：咦，这里面有两个 18，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出 18] 2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？ （六）了解生活中的复式统计表 师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？ 学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表] 三、 生活应用、巩固新知 [课件出示]金牌统计表 各国（中英俄）三届奥运会金牌统计表 枚数 中国 英国 俄罗斯 第 27 届 28 11 32 第 28 届 32 9 27 第 29 届 51 19 23 （1） 师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？[根据回答依次出示：国家 届数] （2） 找数据及数据的意义 A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有） 请问 28 表示什么意思？[点击课件圈出 28] 请问 23 表示什么意思？[点击课件圈出 23] B、师：英国第 29 届得了几枚金牌？ （3） 快速抢答 师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正 确与否？ 师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用 勾和叉表示。 A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。 B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。 师：让我们共同期待中国能在第 31 届奥运会中取得好成绩。 6 四、课堂总结 师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（……） 师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课， 学得开心吗？有收获吗？ 五、板书设计： 单式 复式统计表 单式 便于比较 简洁 丰富 反思： 第二课时 练习课 教学目标： 1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程， 并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的 问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法， 发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进 行简单的分析。 教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行 分析。 课型：练习课 方法：质疑引导 手段：小黑板。 教学过程： 一．填空题。 1．小明 15 岁，红红 17 岁，两人的平均年龄是（ ）岁。 7 2．小李走了 5 步，一共走了 340 厘米，小李平均每步走（ ）厘米。 3．明明读一本课外书，第一天读了 17 页，第二天读了 23 页，第三天读了 20 页，他平均每天读（ ）页。 ．三年级同学在二月到六月份做好事的件数如下： 二月 20 件；三月 40 件；四月 30 件；五月 25 件；六月 35 件。 （1） 将上面的数据填入下面的统计表。 月份 合计 二月 三月 四月 五月 六月 件数 （2）（ ）月份做的好事最多，（ ）月份做的好事最少。 （3）三月份比五月份多做好事（ ）件。 （4）二到六月份一共做好事（ ）件。 （5）平均每月做好事（ ）件。 学生同桌合作完成，汇报。 二．判断题。 下面的平均数合理吗？你认为合理的，就在后面画“ √ ” （1）三年级共有 225 名学生，5 个班。平均每班 45 人。 （ ） （2）甲．乙两队足球比赛的结果是 4：2，平均每队进了 3 个球。（ ） 让学生说明错误的原因。 三计算题。 1．看谁算得又快又准。（ 6 分） １０×２７＝ ２１×３０＝ ３５＋１７＝ ３０×８０＝ ２８０÷７＝ ０ ÷４５＝ 四、分析推理。 1．一辆汽车，前 4 小时行驶 240 千米，后 5 小时行驶 327 千米，平均每小时 行驶多少千米？ 2．星期天，少先队员帮助敬老院做衣架，小华做 7 个，小红和小刚合做了 13 个，小方做 4 个，平均每个人做多少个？ 3．期中考试，，第一小组有男生 3 名，女生 2 名，3 名男生总分是 264 分，两 名女生的考试成绩分别是 93 分和 98 分。第一小组平均每人是多少分？ 反思：