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- 2021-11-24 发布
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《解决问题》教学设计
教学内容:三年级 P71 例 8 解决问题
教学目标:
1.使学生初步掌握用乘法和除法两步计算解决的一类问题的基本结
构和数量关系,能正确迅速的找到中间问题(即先求什么)。
2.使学生学会解答先求一份数的两步计算问题,初步掌握这类问题的
解题规律。
3.使学生学会借助示意图分析数量关系,提高分析问题和解决实际问
题的能力。
教学重点难点:
重点:学会用乘除法解决两步计算的“归一”问题。
难点:通过画图找到解决问题的方法并建立解决归一问题的模型。
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、师:同学们,你们买过东西吗?帮老师算一算 8 支钢笔多少钱?
预设 1:得先知道一支钢笔的价钱。
师:想要知道 8 支钢笔的价格我们得先知道一支钢笔的价格。看来,
先找到有用的条件是我们解决问题的关键。今天咱们就继续来探究解
决问题的方法。(板书:解决问题)
【设计意图:创设情境,引发学生思考总价与单价之间的数量关系,
引出课题,同时也为学生用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系
的实际问题做铺垫。】
二、数形结合,构建模型
1、阅读与理解。
师:今天小林和妈妈遇到了几个问题,听说咱们班的孩子既智慧又热
心,愿意帮帮他们吗?
师:我们来看一看妈妈遇到的问题。
师:仔细观察你能发现哪些有用的信息,我们要解决的问题是什么?
师:请同学们拿出作业单 1 先尝试画图理解再列式解答。小组交流讨
论在解答过程中你是先算什么再算什么?
【设计意图:让学生尝试用画图的方法进行数量关系的分析,探索解
决“归一”问题的方法和策略。】
2、分析与解答。
生独立完成并展示
(1)、生展示分享自己的想法。
预设 1:
(2)、老师抽取学生的作业单,对比分析学生画图的差异。引导学生
比较并发现画图时用圆圈、方格或是线段表示数量更为简洁方便。
(3)对比分析学生的计算方法。引导学生发现无论是分步计算还是
列综合算式都是先算除法再算乘法,先算 1 个碗的价格,再算 8 个碗
的价格。(板书:1 个碗、8 个碗)
(3)规范解答。
师:谁再来说说你列的算式。(生说师板书)
3、回顾与反思。
师:最后我们还要看看 48 元这个答案对不对?谁来检验一下。
预设 1:买 8 个碗 48 元,48÷8=6(元),一个碗 6 元,3 个碗 18 元。
是对的。
(引导学生将计算结果带回到原情境中,用逆推的方法看结果是否与
条件相符的检验方法。)
4、解决“买 3 个碗用了 18 元,30 元可以买几个碗”
师:答对了,你们果真很有智慧!我们来看看妈妈遇到的另一个问题!
(1)、请一名同学读题。
师:请你用刚才的学习方法完成学习单 2。
(2)、展示学生的作业单。
预设 1:18÷3=6(元) 30÷6=5(个)
师追问:第二步为什么用除法?
预设:因为 1 个碗是 6 元,30 元可以买几个,就是求 30 里面有几个 6,
用除法。
预设 2:30÷(18÷3)
=30÷6
=5(个)
师追问:为什么要加个小括号?
预设 1:因为要先算一个碗的价格。
5、对比总结
师:刚才我们解决了 2 个买碗的问题,它们有什么相同的地方?
预设 1:不管是求买 8 个碗要多少钱,还是求 30 元买几个碗,都要先
算出 1 个碗的价钱。
师:同学们,你们的观察力很强,都可以做小小观察员了。
【设计意图:通过对比分析引导学生发现画图时用圆圈、方格或是线
段表示数量更为简洁方便。引导学生发现“归一问题”的解题策略。】
三、拓展练习,巩固提高
1、对比中建模
师:观察员小朋友,我们一起来看一下小林遇到的问题把!
出示习题:(1)、小林读一本故事书,4 天读了 32 页。照这样的速度,
7 天可以读多少页?
(2)、小林 4 天读了 32 页,照这样的速度,64 页需要几天读完?(学
生独立完成并汇报)
师:对比观察这两道题,它们有什么一样的地方。
预设 1:都是先算一天读的页数。
2、归纳小结
引导学生对比发现四道题在解答时有什么相同的特点?
师:像这样 1 个碗的价钱、1 天读的页数等都叫做“一份数”。我们
在解答这类问题时,都是先算出一份数,再根据其他条件求出结果,
在生活中这些问题都称为“归一问题”。
师:你们不仅用自己敏锐的观察力帮小林解决了问题,还探究出了一
类问题的解决方法,你们都是未来的数学家。
【设计意图:巩固练习中给出“归一问题的题目,巩固刚刚学习的这
类问题的数量关系和解决方法。通过归纳总结,帮助学生建立此类问
题的模型。】
四、思维拓展
师:小数学家们,新的考验来了,我们一起来看一下。
1、我是小小编题家。设计一幅示意图,提一个数学问题并解答。
2、学生展示自己的作品。
【设计意图:让学生用画图表征题意,培养学生的画图意识。进一步
巩固学生提出问题和解决问题的能力。】
五、全课总结
示意图可以清晰地反映数量与数量之间的关系,有助于我们分析
问和解决问题。希望示意图能够成为你的好朋友,帮你解决更多的数
学问题。
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