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- 2021-11-24 发布
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教学设计
教学内容
《找规律》第1课时(例1)
课时
课型
教学
目标
1.通过观察、猜测、摆一摆、涂色等活动发现事物中的简单的排列规律。会用语言表达规律。
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.激发学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重点
难点
【教学重点】
理解规律的含义,引导学生发现简单的变化规律,掌握找规律的基本方法。
【教学难点】
引导学生从颜色、形状两方面发现规律,能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教具
学具
教
学
过
程
一、游戏导入,初步感知“重复”,了解规律
1、认识声音的规律
师:小朋友们好!咦,今天我们教室来了这么多客人啊,让我们用热烈的掌声欢迎他们好吗?
师:我们班的小朋友可真热情,掌声这么响亮。老师打算用特别的掌声来欢迎听课的老师,你们听:(哒哒,哒哒哒 哒哒,哒哒哒 哒哒,哒哒哒),你们会拍吗?学得真快,你们怎么这么容易就学会了?(生答掌声有规律)
师:这节课就让我们一起来找规律。(板书课题)
二、探究新知
(一)利用“主题图”找规律
1、研究小旗的规律,规范语言
你们想去规律王国吗?现在老师就带大家去“规律王国”参观参观,规律王国里面有什么呢?看,他们正在举办联欢会呢,会场布置的真漂亮啊!
1、出示例1主题图。圈一圈,说一说规律。
师:仔细观察,你从图片中看到了什么?
引导学生说出彩旗、灯笼、花朵、小朋友是有规律的。并通过读、猜、圈的方法,学会找出一组。
想一想:至少出现几组图形,我们才能发现规律?至少出现3次,我们才可以说它们是有规律的。
2、找出小花和灯笼的规律
师:小花的排列中,下一朵应该是什么花呢?说说小花的一组和小花的规律?
师:灯笼有怎样的规律呢?请一个小朋友我圈出灯笼的一组,说说灯笼的规律是什么?
3、小朋友的排列有规律吗?感受围成一圈的排列起点不同,一组也不同
4、小朋友们又唱又跳,他们在弹奏什么乐曲呢?一起来听听。跟着做
动作,感受音乐的规律。
4、总结,归纳。
小结:像刚才的小旗、小花、灯笼,以2个或3个为一组重复出现三次或者三次以上都是有规律的排列。
(二)、运用规律、做动作猜规律
老师安排学生在教室前做有规律的动作,学生猜下一个动作。并说明原因!
三、练习巩固
1、
第一关.指出它们的第一组,并说一说它们的排列规律。
2. 做一做
设计一张漂亮的入场券
(要求:1、涂上有规律的颜色2、圈出一组)学生在练习纸上完成
(指名学生在多媒体展示台展示、师生共同评议)
3.第三关猜猜动物后面藏着什么图形?
4、国王遇到了一个难题,你们愿意帮帮他吗?这些图形摆放有规律吗?
四、 欣赏规律的美
师:难题解决了,国王特别高兴,他说其实呀,找规律不一定要到规律王国里去,规律就在我们身边。我们一起来看看生活中的规律。你看到哪里有规律,你就大声说出来。
五、猜一猜(机动)
连创造规律也没有难到你们,你们真的很厉害。老师这里还有一道,想让你们猜一猜,想猜吗?请看,你们猜到后面是什么颜色的什么图案?
引导学生从颜色和形状去找规律!
四、课堂总结
师:今天我们学习了什么?(找规律)如果你发现哪里有规律,你就说出来,好吗?
师:我们在哪里找到了规律?(颜色、图形、动作等等)
板书
设计
教学
反思
(后记)
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