统编版三年级语文上册第一单元《大青树下的小学》教案（九） 7页

统编版三年级语文上册第一单元《大青树下的小学》教案（九）‎ 教学目标： 　　1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 　　教学重点： 　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理 解，了解我国各民 族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 　　教学难点： 　　体会描写窗外的安静和小动物凑 热闹的句子的表达效果。 　　教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、 文字资料。 　　教学过程： ‎ ‎　　第一课时 　　一、导入新课 　　1．创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展 示图片。 　　2．初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑， 美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 　　提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。 　　二、揭示课题，范读课文。 　　1．在我国西南边疆 地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不 愿意去参观一下？ 　　2．板书课题：大青树下的小学。 ‎ ‎　　3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。‎ 三、 自学生字新词，试读课文。 　　1．这所民族小学美 不美？大家肯定想亲自去走 一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的 生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 　　2．学生试读。 　　3．指名分自然段朗读。 教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。 　　四、分组朗读，组间比赛 　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 　　2．各组练习后进行比赛。 　　五、巩固字、词，指导写词。 　　1．指名读生字，新词。 　　2．指导书 写课后田字格中的字。 ‎ ‎　　a．着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。 　　3.抄写本课的词语。 　　1.大青树下的小学 第二课时 　　一、复习旧课，导入新课。 　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 　　二、分段读议，加深感悟。 　　1．第一自然段 　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分 课文，你仿佛看到了什么？ 　　b.学生读后交流。‎ ‎ 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 　　d.配乐朗读这一段。 　　2．第二、三自然段。 　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 　　b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师 提出的 问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……‎ c．如果你是一棵小 树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得 这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟 窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关 句子。 ‎ ‎ 　　4．第四自然段。 　　a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情 景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 　　c．抒情地齐读这一自然段。 　　三、感情朗读，比 赛背诵。 　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 　　四、抄写句子，加强积累。 　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 　　五、布置作业。 ‎ ‎　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。‎