三年级上册数学教案 合理搭配 北京版 4页

‎  《搭配问题》教学设计 教学目标：‎ ‎1、通过观察、猜测、实验等活动，掌握寻找简单事物的组合数并用符号表示的方法。‎ ‎2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。‎ ‎3、感受数学在现实生活中的广泛应用，渗透符号化在解决实际生活问题的作用。‎ ‎4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。‎ 教学重点：‎ 培养学生初步的观察、分析及推理能力，有序地、全面地思考问题的意识.‎ 教学难点：‎ 能有序地找出简单事物的组合数。‎ 教具、学具准备：‎ 课件、学具、作业纸 教学过程：‎ 一、情境导入，展开教学 ‎1、师：老师前几天逛街买了几件新衣服，但不知道怎么穿才好，你们愿意帮助我吗？（出示教具）‎ ‎2、学生上前板演。‎ ‎3、揭题：搭配问题 二、自主探索，解决问题 ‎1、出示衣服和裤子图 ‎（1）师：到底有多少种搭配方法呢？‎ ‎（2）师：下面请同学们拿出信封里的衣服图片，摆一摆，到底能摆出多少种搭配？‎ 预设以下情况：‎ a.2种----衣1和裤1、衣2和裤2。‎ b.8种----学生操作重复、手忙脚乱。‎ c.6种。 ‎ ‎（3）问：他们摆的，你们感觉怎么样？（乱，引导说出“有顺序”）‎ 师：那怎样摆才能既不遗漏又不重复呢？‎ 生：讨论交流：先选衣服，再选裤子或先选裤子，再选衣服。（生说，师连线）‎ ‎（4）实物连线抽象化 ‎ 用自己喜欢的方式，把连线记录在作业纸上。‎ ‎（5）出示学生的图式 引导学生讲评出它们的优缺点。‎ ‎（6）再次展示动态的A.B两种搭配的方式，小结要用有序的方法去解决问题。‎ ‎（7）如果老师再加上一件上衣会多出几种搭配方法？（多出3种）‎ ‎ 如果只加上一件裤子呢？（多出2种）‎ ‎ 师：为什么老师加上同样的件数？会出现不同的数量搭配方法呢？‎ ‎ 小结再次强调有序、全面的思考问题。‎ ‎ 三、出示点心图。‎ 师：穿着漂亮的衣服，老师要去吃早餐了。你们能为我解决一下食品的搭配问题吗？这里有6种食品。‎ ‎1、出示饮料和点心。‎ 师：我们来看看都有些什么好吃的呀？‎ ‎（有豆浆，牛奶，饼干，油条，蛋糕，汉堡堡）‎ 师：如果我只能选一种饮料和一种点心。想想，我可以有多少种不同的选法？用自己喜欢的方式把你帮老师搭配的情况记录到作业纸上？‎ ‎2、要求学生独立在作业纸上完成。（实物符号化）‎ ‎3、展示讲评。‎ 四、巩固知识 ‎1、师：吃完了早餐，我该去上班了，我可以有几种选择路线呢？（出示课件） ‎ 老师家————文化中心————绥农小学。‎ 师：请把路线图画到你的作业纸上。‎ 展示讲评。‎ ‎2、师：啊呀，我突然想起，过几天就是妈妈的生日了，我要给妈妈准备一份生日礼物：（出示课件）如果一束鲜花只能搭配一个蛋糕的话，有几种搭配方法呢？‎ ‎3、师：大家今天帮老师解决了这么多难题，为了感谢大家，我准备带大家到动物园去玩。（完成数学书105页第6题）‎ 五、联系生活实际，说说“搭配”在生活中的重要性。（课件展示）‎ 六、全课小结，深化新知 师：今天，这节课你们有什么收获吗？‎ 我们在搭配的时候要注意哪些问题啊？（不重复，不遗漏，有序，全面的思考问题。）‎ 师：对，同学们说的很好。在今后的学习和生活中，让我们学好数学知识，让它能真正地为我们的生活服务。 ‎ 板书设计：       ‎ ‎                                   搭配问题 ‎                     ‎ ‎ 有序  2×3=6 2×3×2=12‎ ‎ 不遗漏 3×3=9 2×2×2=8‎ ‎ 不重复  2×4=8‎ ‎ ‎