三年级上册数学教案-9 分数的大小比较 ︳青岛版 (4) 7页

‎《分数大小的比较》教学设计 ‎【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）三年级上册第九单元信息窗2‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.通过教学，使学生掌握同分母分数大小比较的方法，并学会分子是1的分数比较大小的方法。‎ ‎2．培养学生归纳，概括的能力，运用知识解决现实生活中的问题的意识。‎ ‎3．经理探索活动，养成良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】掌握同分母分数和分子是1分数大小比较的方法。‎ ‎【教学准备】多媒体课件，卡片 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，提供素材 ‎ 谈话：同学们，老师手里有一块面包，想分给咱班同学门吃？怎么分公平？‎ ‎ 预设：平均分 ‎ 追问：你想老师分均分成几块？‎ 预设：2,4,8……‎ ‎(师活动听从孩子的建议平均分成8块，拿其中的3份给A同学，拿其中的5份给B同学。并斑贴在黑板上)‎ 谈话：A吃了这块面包的几分之几，B吃了几分之几？‎ ‎ 谈话：小东吃了这块面包的，小利吃了，公平吗吗？‎ 预设：小东吃得多 追问：为什么？预设：因为5大于3‎ 追问：要想知道A和B谁吃得多，怎么办？‎ 预设：只要比一比和的大小。‎ 谈话：对呀，只要比较这两个分数的大小就可以了。今天我们就学习分数大小的比较。‎ ‎（出示课题）‎ ‎【设计意图】从学生感兴趣的分面包这一话题引入，引起了学生的学习兴趣，让学生在具体生活情景中比较两个分数的大小，体会数学知识无处不在，处处有数学，处处用数学。‎ 二、学习新课。探究新知 ‎ 活动一：学习同分母分数大小的比较 ‎1．提出问题，动手操作 谈话：怎样比较和的大小呢？‎ ‎（课件出示出示活动一）‎ 学生活动，全班交流 ‎2.交流展示 预设1：平均分成8份，一个占了5份，一个占了3份，5大于3，所以 预设2：里面有5个，里面有3个,5个大于3个，所以 ‎3．小结 出示学生作品。‎ 谈话：观察和的特点是什么？怎么比较分母相同的分数大小呢？ ‎ 预设1：相同点：分母都是8；不同点：分子不一样 预设2：分母相同，分子大，分数就大。‎ 总结：分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。（课件出示）‎ ‎4．出示课堂目标1.会比较同分母分数的大小 ‎5.巩固练习---试一试 利用刚学到的知识，比较下列分数的大小。（课件出示）‎ 二、学习分子是1的分数大小的比较 ‎1．自主探究 谈话：我们刚刚一起学习了同分母分数的比较大小，同学们这一组分数和刚刚我们学习的分数有什么区别吗？‎ 预设：分母不同分子相同 谈话：那分子相同的分数如何比较大小呢？同学们有了刚刚的探究方法，你有没有信心自己完成呢？完成活动二（课件出示活动要求二）‎ ‎2．展示作品，全班汇报 预设1：在同样大小的图形中平均分成两份取1份，这1份小；和平均分成4分取1份，这1份大，所以 预设2：在同样长的线段中，平均分成两份取1份，这1份小；和平均分成4分取1份，这1份大，所以 ‎3．小结 谈话：对于分子相同，分母是1的这类的分数怎么比较大小呢？ ‎ 预设：分子相同的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大。（课件出示）‎ ‎4．出示课堂目标1.会比较分子是1的分数的大小 ‎5.巩固练习---试一试 利用刚学到的知识，比较下列分数的大小。（课件出示）‎ ‎（三）总结方法 谈话：现在你知道分数的大小比较都有哪些方法呢？ ‎ 预设：分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。‎ 分子相同的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大。‎ ‎【设计意图】本环节，学生在尝试借助图形，根据分数的意义，比较分数单位的多少等多种方法比较分数的大小时，教师可为学生提供素材，和充分的思考空间，让学生经理探索规律，形成结论的过程。‎ 三、巩固拓展，应用概念 谈话：其实分数的大小比较在现实生活中也有很大的应用，这也是我们这节课的的第三个目标3体会分数的比较与生活的联系。（出示课堂目标三）孩子们想不想去探索一下呢？‎ 接下来时间请完成反馈练习，时间5分钟。‎ ‎1、独立完成 ‎2、学科班长订正 ‎3、交流汇报 四．总结回顾，交流收获 谈话：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？‎ 板书设计 分数的大小比较