三年级上册数学教案-5 解决问题的策略从条件想起丨苏教版 (5) 3页

‎《从条件想起的策略》教学设计 ‎【教学目标】：‎ ‎1、经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，会用线段图表示题意，会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。‎ ‎2、借助线段图体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。‎ ‎3、体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。‎ ‎【教学重点】：掌握“从条件出发思考”解决实际问题的策略。‎ ‎【教学难点】：将本课学习的策略内化成自己解决问题的策略。‎ ‎【教学过程】：‎ 前置性学习：‎ 你能根据所给的条件提出一个问题并解答出来吗？‎ ‎（1）鼓号队有男生8人，女生10人。‎ ‎（2）苹果有8个，梨比苹果多3个。‎ ‎（3）小汽车有2辆，摩托车的辆数是小汽车的3倍。‎ 一、诱思导学：‎ ‎1、上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？（ 从条件想起 ）‎ ‎2、运用这一策略要注意什么？‎ 二、质疑研学：‎ ‎1、补充问题 例2：绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花少7朵。 ？ ‎ 当条件比较多、比较复杂时我们可以借助线段图来分析。‎ ‎2、尝试策略 ‎1）找倍数关系句，确定一倍数。“黄花的朵数是绿花的2倍”‎ 提问：根据题意你认为应先画哪种花的线段?接着呢?‎ ‎“黄花是绿花的2倍”该怎样表示?‎ ‎“红花比黄花少7朵可以怎样画图表示?‎ ‎2）说一说：对照线段图和同桌说说题意。‎ ‎3）比一比：你觉得线段图和文字比，有什么好处?‎ 通过画线段图，我们知道要先求（ ），再求（ ）。‎ ‎4）该怎样想、怎样算呢?自己独立思考，列式解答。‎ ‎① ②‎ ‎3．再次感受策略。‎ 引导：如果把条件改成“红花比黄花多7朵”，求红花有多少朵？‎ ‎（ ）朵 ‎（ ） ‎ ‎（ ） ‎ ‎（ ） （ ）朵 ‎ ‎1）填写线段图深入分析题意 ‎2）解决问题① ②‎ ‎3）说说解决两个问题有什么相同和不同的地方了?同是求红花朵数，方法为什么不同呢?‎ 小结：当条件特别复杂时，线段图是我们分析题目的好帮手。‎ 三、基本练习 ‎1、第75页想想做做第1题 第(1)小题：‎ 岀示表示篮球和足球的线段图，学生提问并解答。‎ 再出示表示足球的线段图学生提问并解答。‎ 图中告诉我们哪些条件你想到了什么问题?该怎样解答增加一个条件后，你能提出不同的问题吗?‎ 第(2)小题 ‎①学生根据已知条件提出不同的问题并解答；‎ ‎②比较不同问题是根据哪些条件提出的。‎ ‎③集体交流 追问：这两个问题是分别根据哪些条件提出的?为什么一个问题是一步计算，另一个问题是两步计算?‎ ‎2、想想做做第2题 提问：三位选手都要游60米，长度相同的情况下，怎么比较谁快谁慢?‎ 四、达标评学：‎ ‎1、美术组有26人，书法组比美术组多8人，合唱组的人数是书法组的3倍。合唱组用多少人？‎ ‎（ ）人 ‎（ ） ‎ ‎（ ） 多（ ）人 ‎ ‎（ ） ‎ 通过画线段图，我们知道要先求（ ），再求（ ）。‎ 2、 杜鹃花有18盆，茶花有14盆，月季花的盆数是杜鹃花和茶花总数的2倍。月季花有多少盆？‎ 杜鹃花（ ）盆 茶花（ ）盆 ‎ 月季花？盆 ‎ ‎ ‎3、.一个果园里栽了125棵苹果树，梨树的棵数比苹果树的4倍少20棵。这个果园一共栽了多少棵树？‎ 四、 得知博学：‎ 五、 ‎1、根据线段图，说出已知条件，提出问题并解答。.‎ 六、 ‎ 25只 鹅 55只 鸭 ‎ 鸡 30只 ‎2、张叔叔今年44岁，李叔叔比张叔叔小8岁，王叔叔比张叔叔小6岁，（ ）最大，（ ）最小。‎ 五、反思促学：‎ 这节课你有什么收获和体会？‎