三年级上册数学教案-4除法的验算丨苏教版 (2) 4页

除法的验算 教材分析：本节课是在学生初步掌握了首位能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数笔算的基础上,教学除法的验算方法。‎ 教学目标：‎ ‎1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。‎ ‎2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。‎ 教学重点：学会有余数的除法的验算。‎ 教学难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。‎ 教学准备：幻灯片 教学过程：‎ 一、复习旧知。‎ ‎1.口算。(幻灯出示题目,指名学生口答。)‎ ‎35÷5= 14÷3= 30÷2= 19÷3= ‎ ‎22÷7= 5×6+4= 2×7+2= 3×9+3=‎ ‎3.口答应用题。‎ ‎(1)妈妈买12个扣子,要钉在2件衣服上,平均每件衣服钉几个扣子?‎ ‎(2)妈妈买12个扣子,每件衣服钉5个,能钉几件衣服?还剩下几个扣子?‎ ‎（设计意图：从学生已有的知识和经验入手,通过对旧知识的复习，引出本课内容,激发学生的学习热情。）‎ 三、导入新课。‎ 今天我们来学习“除法的验算”。（板书课题：除法的验算。）‎ 三、讲授新课。‎ ‎1.出示课本第52页例4情境图。‎ ‎（1）提问：从这幅图中，你获得了哪些数学信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）‎ ‎（2））出示第一问：如果小华带了36元钱，他可以买多少根跳绳？‎ 学生读题,老师边进行启发:题目已知什么?题目问什么?用什么方法进行计算?‎ 根据学生回答板书算式:36÷3=‎ ‎（3）指名一个学生板演竖式计算,其余学生一起练习。‎ ‎ ‎ ‎（4）提问：算得对不对，你有办法来验证吗？指名回答。‎ 板书乘法验算的竖式：‎ ‎ ‎ ‎（5）说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？（指出：最后一定要和被除数比。）‎ ‎2、出示第二问：65元可以买多少根跳绳，还剩几元？‎ ‎（1）学生试列竖式计算，指名板演：‎ ‎ ‎ ‎（2）引导学生理解有余数除法的验算方法：按我们前面学的除法的验算方法是用 ‎ ‎ 但这63元仅仅是买21根跳绳的钱。因此,必须加上还剩下的2元，才是原来有的钱。所以，验算有余数的除法,先把商和除数相乘,再加上余数，结果应等于被除数。（即被除数=商×除数+余数)‎ ‎（3）要求学生读两遍有余数除法的验算方法。‎ ‎（4）指名学生根据验算方法写出验算竖式。‎ ‎ ‎ ‎（5）对照除法计算竖式和验算竖式,让学生说说有余数除法的意义,使学生懂得书写计算竖式时剩下的2元是余数,书写横式时要注意区别两个不同的单位(“根”与“元”)最后答题。‎ ‎（6）指导学生阅读课本例题,要求同桌学生互相说说课本中除法竖式、验算竖式每一步的含义，鼓励学生提出疑难问题。‎ ‎3、比较方法。‎ 提问:没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同?小组交流。‎ 小结:在对除法进行验算时,用商乘除数,如果有余数,还要再加上余数,最后看看得数和被除数是否相等。‎ ‎（设计意图：通过启发学生结合所学知识,合作探究除法的验算方法,培养学生的合作交流能力。）‎ 四、尝试练习。‎ ‎1.计算并验算。(抽两个学习水平为中下的学生板演,订正时着重讲验算方法。)‎ ‎57÷4= 80÷6= 463÷2=‎ ‎2、选择题。(指名学生回答后集体评价。)‎ ‎(1)有余数除法的验算方法是:商和除数相( )再( )上余数,结果等于( )。‎ ‎[①被除数;②乘:③加。]‎ ‎(2)75÷6=12……3的验算竖式是( )；‎ ‎72÷6=12的验算竖式是( )。 ‎ ‎ ‎ ‎3、在（ ）里填上合适的数。‎ ‎（ ）÷2=23……1 （ ）÷4=13……3‎ ‎4.完成教材“想想做做”第4、5题。‎ 学生独立完成，全班交流评价。‎ ‎（设计意图：通过多种形式的练习,进一步加深学生对除法验算方法的理解和运用。练习中引导学生在生活中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题,发展应用意识,从中鼓励学生养成自觉验算的良好习惯。）‎ 五、全堂总结。‎ 这节课学习了什么？你能告诉大家验算时要注意些什么吗？‎ 板书设计：‎ ‎3.除法的验算 ‎36÷3=12(根)‎ 答:36元可以买12根跳绳。‎ ‎65÷3=21(根)…2(元)‎ 答:65元可以买21根跳绳,还剩2元。‎