四年级上册数学教案-3分数的初步认识（分数的加减计算-同分母）▏沪教版 (2) 4页

学生动手操作，通过该操作体验知识的产生和获取，事关学生上课学习效率和学习成果;通过口头表达，有效化解学生的学习困难，强化知识的理解与记忆和口头表达能力，进而有效提高学生学习知识的掌握率；改善自己的学习方法以期进一步提高学习效果都将起到举足轻重的作用。‎ 双向细目表：‎ 教学内容 学习水平 识记 理解 运用 相同分母分数的加减计算 ‎√‎ 整体一的处理 ‎√‎ 评价目标：‎ ‎1.乐于合作学习。‎ ‎2.认真倾听同学、老师的发言。‎ ‎3.积极思考、敢于表达、声音洪亮、思路清晰。‎ 课题 同分母分数的加减法 课型 新授 教材分析 本章节需要解决的知识目标有两个：分数的大小比较和同分母分数的加减计算，由于在三年级学习过“分数的初步认识（1）”，现在学习“分数的初步认识（二）”则继续通过：“几分之几就是几个几分之一”的方法来学习分数的大小比较和加减计算。而且在本单元中的第一个知识目标中已经掌握了分数的大小比较，因此在学习同分母分数的加减计算中，只要求领会加减法的含义就行了。‎ 学情分析 ‎ 由于学生已经有了一定的知识积累，再加上课前进行的预习，所以在学习同分母分数的加减计算时，学生可以由“几分之几就是几个几个几分之一”能容易地掌握该知识点，从而得出同分母分数加减法的计算结论，但是这个班级是我新接手的班级，底子薄，适应还为完全适应，特别是像王蕊、张志洋、盛玉峰赵玉宣、黄敏佳等性子慢，做事拖拉；因此让他们在合作学习中分享同伴取得成功 的快乐。‎ 学习目标 知识与技能：‎ 掌握分母在20以内的相同分母分数的加减计算法则。‎ ‎ 能利用同分母分数的加减计算解决实际问题。‎ 过程与方法：‎ ‎ 通过操作活动，直观进行同分母分数的加减法。‎ 情感与价值：‎ ‎ 在分数学习过程中，通过“画一画、推一推”的学习方法、激发学生学习兴趣，并在此过程中感受数学学习的逻辑性。‎ 研究目标驱动单 研究目标 在数学课堂教学中研究如何培养学生的动手操作能力和口头表达能力，是有效提高课堂学习能力和归纳等学习习惯的必要途径。‎ 教学措施 在探究分数的加减计算运算法则时，利用分数的意义，通过图形中涂一涂、说一说等活动，帮助学生建立分数加法的算理。‎ 在探究过程结束总结分数加减运算的法则时，学生对运算法则的自我总结与交流，不断提高自己的归纳能力和语言组织能力。‎ 在探究组数时，学生对组数、说出自己的想法等，逐步训练学生的听说能力和辨识能力。‎ 教学重点 解决1减去某个分数的问题。‎ 能利用同分母分数的加减计算解决实际问题。‎ 教学难点 实际问题中整体的处理 课前准备 Ppt、画图纸 一．情景引入 一、PPT出示图片 二、启发谈话：‎ ‎1.看过西游记胡小朋友举手，这个人物最大的特点是什么？‎ ‎2.今天，八戒为大家找到一个美食，他能控制住自己那张贪吃的嘴吗？我们拭目以待！‎ 学生交流、‎ 激发学生参与学习、敢于发言、踊跃思维等 二．多元合作学习新知 三．出示活动单 ‎ 八戒找到一个大西瓜，他把这个大西瓜平分成9份，嘴馋的他先吃了这个西瓜的 ，又吃了这个西瓜的 ，‎ 根据以上信息你能提出什么问题？‎ 并写出算式，并大胆猜测算式的结果。‎ 四．揭示课题 今天我们就要探究《相同分母分数的加减法》‎ 请你根据自己的喜好，选择下面的图形，画一画验证自己的答案的正确性 活动1.同分母分数的加法 学生交流提出的问题，列出算式，并猜测算式的结果：‎ 1. 两次一共吃了这个西瓜的几分之几？‎ 2. 两次相差几分之几？‎ 3. 还剩这个西瓜的几分之几动）‎ 学生通过利用已知信息能解决什么问题，逐渐培养学生有问题的意识，在合作、交流中找出最佳问题解决办法，并培养学生合作学习和解决问题的能力。‎ ‎ 画一画：在圆内分别涂出 画一画：在线段内分别涂 用分数的意义说一说：‎ ‎ 是（ ）个， 是（ ）个，3个 加2个 是5个 小结，同分母分数的加法的方法。‎ 并板书，‎ 活动2. 同分母分数的加法 ‎ 画一画：在圆内分别涂出 画一画：在线段内分别涂 用分数的意义说一说：‎ ‎ 是（ ）个， 是（ ）个，3个 减2个 是1个 小结，同分母分数的减法的方法。‎ 并板书，‎ 学生通过选择自己喜好的图形、方法来解决3个 加2个就是5个 ，来理解相同分母分数的加法计算的算理 学生在动手操作、合作学习、交流中，促进不同认知水平的学生在小组学习中进行互补互学，为学生创造性思维的培养提供了空间和时间，提高了学生的实际学习能力。另外，有困难的孩子可以根据合作指导，解决实际学习问题。从而发现算理和计算的方法。‎ 加深孩子理解和记忆“同分母分数加减法的计算方法”。‎ 让学生利用知识、方法的迁移解决同分母分数的减法的计算方法。‎ 四．巩固与练习 五．检测学习 ‎1.p39练一练（6个题目）‎ ‎2.p39试一试（2个题目）‎ ‎3.判断，并说一说理由。‎ ‎4.拓展 如果 + = ‎ 学生交流得出结论。‎ 这里安排了基本练习，学生在基本练习中能运用并巩固知识，同时又培养了学生的思维能力，把课标落到实处，同时培养学生的知识迁移能力。‎ ‎（A与B都是大于零的整数），问A、B分别是多少，能满足条件的会有几种答案？‎ 1- ‎- =‎ 研究反思