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- 2021-12-06 发布
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课 题 北师大版五年级数学下册《有趣的折叠》 上课班级 五(1)
主备教师 副备教师 上课时间
教
学
目
标
知识与
能力
经历折叠与展开的过程,明确立体图形和它的平面展开图之间的关系,发展空间观念。能正确判断平面
展开图所对应的简单立体图形,体会参考资料的数学思想。
过程与
方法 分析平面展开图每个面的特点和立体图形每个面的特点,找出具有共同特点的面,作出正确的判断。
情感态
度与价
值观
提高合作意识及与人沟通交流的能力
教学重点 体会立体图形和它的平面展开图之间的联系发展空间观念。
教学难点 判断平面展开图所对应的简单立体图形.
教具准备 课件
教法运用
采用好观察法,分析比较法,自主探究法合作交流法等等教学方法,引导学生学习掌握与折叠相关的知
识。
学法指导 学生采用好观察法,分析比较法,自主探究法合作交流法等掌握本节课的知识。
基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图
导入
新课
(检查预习)
1.提问:同学们,你们喜欢手工吗?
你们都有纸折叠过什么吗?
2.揭题;我们一起来探究与折叠的知识。
让学生了解本节课的教学
目标。
兴趣是最好
的老师,从学
生感兴趣的
手工折纸引
人,能激发学
生学习的兴
趣。使之投
入。
初
学
新
课
(初步探究)
一.想一想。出示教科书第 78 页的图形,并让学生准备这
样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形,它的形状
像什么?(学生小组交流讨论,合作,教师引导学生先想
象这个平面展开图折叠以后像什么。)
二、画一画。
动手操作,将附页 3 图 1 剪下,按虚线折叠后,形状
是一座小房子。
按虚线折叠成一个封闭的
立体图形,它的形状像什
么?(学生小组交流讨论,
合作。
通过让学生
想一想,画一
画,让学生的
思维动起来。
引
导
释
疑
(合作学习)
三、做一做。
通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置,然后在平面
图上画出来(天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长
方形内,门可以在第一个或第四个长方形内,也可以在两
边的五边形内。)
根据学生的实际二、画一画。动手操作,将附页 3 图 1
剪下,按虚线折叠后,形状是一座小房子。把这个问题进
行拓展,首先将附页 3 图 1 中的各个图形标上号码,长方
形从上到下依次为 1,2,3,4,5,左边的五边形为 6 号
图形,右边的为 7 号图形。然后,提出挑战性的问题:(1)
与图形 6 相对的 声纳个图形?(2)和图形 1 相对的是哪
个图形?借助想象活动,发展学生的空间观念。
学生画一画,做一做。算一
算,标一标在小组里给学生
看一看。互相检查
通过让学生
想一想,画一
画,做一做培
养学生建立
平面展开图
形与立体图
形之间的对
应关系,开拓
学生的思维。
让学生的思
维动起来。发
展学生的空
间观念。
基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图
拓
展
学
习
(深入探究)
把这个问题进行拓展,画一画,做一做。算一算,标一标
在小组里给学生看一看。互相检查首先将附页 3 图 1 中的
各个图形标上号码,长方形从上到下依次为 1,2,3,4,
5,左边的五边形为 6 号图形,右边的为 7 号图形。然后,
提出挑战性的问题:(1)与图形 6 相对的 声纳个图形?(2)
和图形 1 相对的是哪个图形?借助想象活动,发展学生的
空间观念。
让学生通过算一算,标一标
在小组里给学生看一看。互
相检查。共同提高。
通 过 前 面 的
学习,学生已
经 掌 握 了 本
节课的知识。
让 学 生 体 会
成功的喜悦。
当
堂
检
测
(学习诊断)
四.练一练。 1. 第 79 页第 1 题。引导学生进行想象,
作出最初的判断,然后通过动手操作,讨论并交流,得出
结论。
2. 第 79 页第 2 题。进一步让学生体会立体图形和它的
平面展开图之间的对应关系,有多余信息。学生独
立完成本题,教师允许学习有困难的学生通过动手
操作解决问题。
学生独立完成。
通 过 习 题 的
解答,让学生
利 用 已 学 的
知识,作出解
答。
课
堂
小
结
(梳理归纳)
这节课我们通过把仓库模型的张开图折叠成仓库。在动手
的过程中学会了关于平面展开图通过折叠得到一个简单立
体图形的方法,初步掌握了平面展开图与立体图形的对应
关系。
作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)
教材第 79 面 1。2,3 题。
有趣的折叠
展开图 立体图形
把立体图形的展开图折叠成立体图形时,要沿虚线折叠。
折叠时要找准立体图形展开图与立体图形相对应的面。
教
学
反
思
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