四年级下册数学教案 3 乘法—三位数乘两位数 冀教版 (4) 3页

《乘法估算》教学设计 教学目标： 1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。 2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用 所学知识灵活解决实际问题的能力。 3.使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。 4.培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。 教学难点：培养学生估算的意识， 灵活解决实际问题的能力。 教学过程： 一、 复习旧知，引入新课 1．课前 3 分钟计算。 （学生同桌之间利用卡片进行口算与估算的练习，每人算一遍， 这种方法不但增强了学生的积极性，同时也提高了课堂效率，仅 仅 3 分钟的时间，班级内的每一位学生都动脑思考，动口计算， 全员参与，共同进步。） 2．复习估算的方法和要求。 3．板书课题——乘法估算 二、 自主探索，参与构建 （一）解决问题一：沙坪小学有学生 612 人，全乡有这样的小学 19 所。全乡约有多少名小学生？ 1．一名学生组织全体学生共同解决问题； （由于这道问题比较简单，学生利用已有的知识经验就能够解决 这个问题，因此教师在这一环节充分放手，利用小老师组织学生 解决该问题，学生感受到了成功的喜悦，为自己的数学学科的学 习进一步树立了信心，同时组织学习的小老师也得到了锻炼。） 2．引导总结估算的特点：估无定法，择优选择； （体现教师的主导作用，教师在教学过程中的放手并不是什么都 不讲，什么都不说，到知识的生成的关键处，教师必须起到点拨、 引导的作用。） （二）解决问题二：四年级教师要组织一次参观，一套车票和门 票 104 元，一共需要 49 套票，应该准备多少钱？学年主任把这个 任务交给了我，你能帮帮老师吗？我怎样在最短的时间里确定应 该准备多少钱买票？ （兴趣是最好的老师，本环节创设了帮老师解决准备钱的主题式 情境，学生都积极踊跃的想办法帮助老师解决准备钱的问题，全 体学生都积极思考充分交流。） 1．学生自己解决，把自己的方案在小组内交流；（指明板演） （学法体现自主性。全体学生充分动脑思考，想出解决问题的方 法，并在小组内充分发表自己的看法，每个学生都存在着差异， 这样全方位的交流促进所有学生个性的发展） 2．学生汇报自己的方案； （渗透多种估算方法，促进学生个性的发展。本环节重在让学生 充分展示自我，体验成功的喜悦。在例题的计算中，给学生创设 了体会算法多样化的空间。） 3．小组再次交流，确定最佳方案； （让学生自主优化策略，自主迁移方法，自主应用，真正做到不 同的学生可以用不同的方式学习数学，在数学上得到不同的提高。） 4．总结： A、生活中在做准备时，一般采用估算的方法，为了使准备更充分， 要多估（进一法）。 （数学知识从实践中来，到生活中去。课的展开以生活情境为依 托，使学生调动了生活经验，（出门多带点钱----把数估大）体 验数学就在我们身边，生活中处处有数学。） B、估算的前提——符合生活实际。 （体会数学从生活中来，到生活中去） 三、达标检测 1．学生独立完成，小组交流； 2．全班汇报：1-3 题集中汇报，4、5 题个别汇报，展示多种方法。 （达标检测的解决方式采用学生独立完成，小组内交流，全班汇 报三步完成，真正做到了教学需要考虑面向差异的全体，考虑学 生的个性差异，从学生的需求入手，使每一位学生都得到锻炼， 得到发展。） 四 、全课总结，畅谈收获。 （学生自主总结本节课的收获，体验数学学习的成功感、喜悦感。）