第6课《地球在公转吗》教案（教科版小学五年级下册科学第四单元） 3页

教科版小学五年级下册科学第四单元 第 6 课 《地球在公转吗》教学设计 教 学 导 航 【学情分析】 《地球在公转吗》在教科版五年级下册第四单元第六课。本单元研究了与人 类关系密切的两种地球运动：公转与自转，将引导学生重演人类对地球运动的探 究过程。本课的学习从科学的角度，让学生深度认识公转，认识历史上证明地球 公转的关键性证据——恒星的周年视察，从而对自己所居住的地球有一个较为全 面的了解，形成科学的自然观。 五年级学生已经知道昼夜现象是由于地球的自转形成的，也知道地球在围绕 太阳公转，但对认识不够深入。在此基础上学生再学习地球公转的知识是教学重 点和难点，内容很抽象，学生缺乏直观形象的体验过程。因此，本节课尽量采用 直观、形象的教学手段，把抽象的内容直观化，并让学生在愉快、轻松的氛围中 乐意参与学习，激发学生对课堂的参与性。 【教学目标】 1．知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是 365 天（一年）。 2．地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物 体存在视觉位置差异。 3．能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进 行记录。 4．体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的 进步，能为科学家提供更为有力的证据。 【教学重点】 知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。 【教学难点】 认识恒星的周年视差。 【教学准备】 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 课件 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、直接导入，揭示核心问题 师：我们人类对于地球的探索从来没有间断过。今天让我们课堂上继续来研 究地球运动。我们知道：地球会自转，那么地球在公转吗？ 师：什么叫做地球的公转？ 师：你可以用什么办法来知道地球在公转？ 生回答、交流（否定一些可能性）。 师：那么在我们今天的课堂中可以用怎样的方法来知道地球在公转呢？ 二、合作交流，探究科学新知 1．模拟实验 师：我们要寻找的地球公转的证据就隐藏在这满天的繁星中。你知道这些星 星都是什么吗？ 师：这些在夜晚天空中看到的满天繁星大多是恒星。（PPT 出示）恒星是一 种自己能够发光发热的天体。由于恒星离我们很远，肉眼看上去好像是不动的。 太阳是距离地球最近的恒星。 师：如果地球真的绕太阳公转（白板演示模拟地球在公转，轨道外有两颗远 近不同的恒星）。当它从轨道 A 点逆时针运动到轨道 B 点时，地球上的人观察天 空中不同远近的 1 号星和 2 号星时，会看到怎样的现象？ 学生讨论 师：接下来让我们做一个模拟实验来研究这种变化。 出示观察的模拟工具。 师：这是两个远近不同的 1 号星和 2 号星。我们还要创造出一个地球公转轨 道。我们就以第一桌的外圈为公转的轨道，并确定 AB 两个位置。太阳就在这轨 道里面。同学们把自己当做地球上的一个观察者。为了方便观察，我在较远处的 2 号星上横着放一把直尺，并且每隔 10 厘米放一个试管夹。 师：当我们运转到 A，B 两点时，仔细观察 1，2 号星的位置，看看 1 号星相 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 对 2 号星的位置有什么变化，具体变化了多少厘米？观察时在 AB 两点的位置稍 微停留一下。并将观察结果记录在记录表中。 课件出示记录表 师：这个表格有没有不明白的地方？学生提问。 教师指导学生观察，教师在旁指导学生实验。并及时纠正观察时出现的不规 范的地方。 接下来到远一点的地方再次观察一次。重复刚才的观察。（第二次实验要求 学生速度要快） 2．恒星周年视差 学生交流汇报。讨论在模拟活动中发现了什么？ 揭示“恒星周年视差”的含义。 师：这样的模拟结果对于证明地球公转有什么启示？ 仔细阅读书本 p85 灰色框中的资料。从这段资料告诉了我们什么？ 3．星座的移动 PPT 出示北斗七星四季移动的图片，让学生观察变化。 师问：你发现了什么？他说明了什么？ （引出另一个证据：星座的移动。并且揭示地球公转的方向是：自西向东） 三、总结与延伸 通过本节课的学习，你知道了什么呢？ 【板书设计】 地球在公转吗？ 证据 ： 恒星周年视差 星座的移动 地球公转周期：一年 地球公转方向：自西向东 【教学反思】