五年级上册数学教案-4简易方程（方程）▏沪教版 (8) 3页

解方程（一）‎ 教学目标 ‎ ‎1、初步理解方程的解与解方程的含义。‎ ‎2、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。‎ ‎3、进一步提高学生比较、分析的能力。‎ ‎4、帮助学生养成自觉检验的良好学习习惯。‎ 教学重点及难点 重点是解方程的规范步骤，难点是比较方程的解和解方程这两个概念的含义。‎ 一、复习准备 ‎1、判断题。（是方程的画√）‎ ‎8-2ⅹ=6 ( ) 6+ⅹ>13 ( )‎ ‎143ⅹ=286 ( ) 40÷ⅹ=2 ( )‎ ‎30-20=10 ( ) ⅹ+y=15 ( )‎ 师：说说判断的理由。‎ ‎2、说说下列各未知数都表示什么数。‎ ‎10－X=0.42 4.5X=27 X+5.8=16.4 2÷X=0.5‎ 二、探究新知 ‎1、解方程 例1 求出方程X＋3=9中的未知数x 师：先请一个同学来说一说求x的方法。我们以前做过一些求□的题目，实际上就是解方程，只是今天在格式方面有了新的要求。自学课本p50，想想有哪些新的格式要求。‎ ‎2）学生交流自学情况。‎ 师：引导学生说出自己的推想过程 解方程应该先写解。‎ 题中的相当于什么数？（加数）‎ 怎么求加数？(一个加数=和－另一个加数)‎ 教师板书：解：X=9－3‎ ‎ X=6‎ 师：像这样求方程的解的过程，叫做解方程。（板书）‎ 师：X=6是不是方程的解呢？你有什么办法来验证它你呢？‎ ‎ 引导学生进行口头检验。‎ 3） 检验 ‎2、尝试练习 例2 6X=19.8‎ 师：学生尝试解方程，教师进行个别辅导。‎ 交流核对，注意纠错。‎ 师：怎样检查X=3.3是不是方程的解呢？‎ 学习检验过程，教师边讲解边板书。‎ 检验：‎ 把X=3.3代入原方程.‎ 方程左边=6×3.3=19.8，‎ 方程右边=19.8.‎ 因为左边=右边，‎ 所以X=3.3是原方程的解。‎ 教师强调：以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。‎ ‎3、总结有关格式的要求：‎ ‎ A、做题时先写“解”字。‎ ‎ B、各行的等号要对齐，不能连等。‎ ‎ C、想想未知数表示一个什么数，该怎么求。‎ ‎ D、验算以“检验”的形式进行，有固定的格式。‎ ‎4、试一试：‎ 解方程并检验：‎ ‎10＋X=100 72÷X=3‎ 三、课堂小结 今天你学到了什么新知识？‎ 四、巩固内化 ‎1、选择 ‎1）X－12=20的解是（ ）‎ ‎ A、X=8 B、X=32 C、8 D、32‎ ‎2）X=5是方程（ ）的解。‎ ‎ A、15X=3 B、3X＋2=17‎ ‎3、解方程并检验：‎ X－32=64 3X=54 70－X=61 X÷11=12‎