五年级下册数学教案-第7单元 1　单式折线统计图-人教版 (1) 3页

‎《单式折线统计图》教学设计 ‎ ‎ 课题：单式折线统计图 ‎ 课型：新授课   ‎ 教学目标：‎ 知识与技能：认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点。 ‎ 过程与方法：根据提供的表格中制作简单的折线统计图，能根据折线统计图进行简单的分析或预测。‎ 情感态度与价值观：发展统计观念，体会统计是解决问题的策略与方法，在活动中培养与他人合作的态度。 ‎ 教学重难点：‎ 教学重点：掌握折线统计图的特点 教学难点：确定表示数据的点。 ‎ 教法与学法:‎ 教法：引导探究 学法：活动探究 教学准备：课件教学过程：‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，引入课题 出示例1，分析统计表。‎ 你能从这张统计表中了解到哪些信息?‎ ‎（参赛队伍数量的多少）‎ 为了更便于分析，老师绘制成了一张统计图，你知道这是一张什么统计图吗?(条形统计图) 除了条形统计图还有哪些不一样的统计图吗？今天我们来学习《单式折线统计图》‎ 板书课题：单式折线统计图。‎ 二、合作探究 ‎ ‎1．探究特征，感悟优点。 ‎ 刚才我们在统计表中了解的信息在这张统计图上都能找到吗?(展示条形统计 图，能找到) ‎ ‎ 为什么还要将数据制成这样的统计图呢?(清楚的看出数量的多少) ‎ ‎ 用什么图形表示数据?（直条）‎ 如果要看出参赛队伍数量的变化情况，我们能用什么统计图？（折线统计图）‎ 你能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 参赛队伍数量变化情况、) ‎ 你能从图上看出哪段时间增长得最快哪段时间增长得最慢吗?‎ 总体呈现什么趋势？（上升趋势）说明什么？（越来越受欢迎）‎ 那你认为分析变化情况，用条形统计图好些还是用折线统计图好些? 为什么? 估计一下未来的数量变化情况，说说理由。‎ ‎2．了解折线统计图的结构 一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?   ‎ 小组合作学习，再全班交流。‎ 折线统计图的结构：‎ ‎ (1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；‎ ‎ (2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致；‎ ‎ (3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点； ‎ ‎ (4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。‎ ‎ (5)填写制表日期。‎ ‎3.联系生活举例。．‎ 你有没有在其他地方见过类似这样的图?‎ ‎(学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象) 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。‎ 三、综合运用 ‎ 第1、2题 四、课堂总结 ‎ 通过本节课的学习你收获了什么? ‎ 五、作业 ‎  练习四第3题 ‎ 板书设计 单式折线统计图 折线统计图用点表示数据，将各点用线段顺次连接起来 ‎ 折线统计图不仅表示数量的多少，而且能表示数量增减变化情况 ‎ 教学反思 折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。在教学本节课时, 设计的思路是：初步感知——比较认识——动手制作——分析应用，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别，能根据不同要求选择不同的统计方式.‎ 而对于折线统计图画法的教学上，放手让学生自主动手操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题，忘记标注数据等现象。接着让学生讨论这一信息更适合用什么样的统计图展示呢?学生在讨论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。最后，让学生再通过一些信息，并讨论怎么用更准确的数据来呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。‎