五年级上册数学教案-3统计（平均数的应用）▏沪教版 (2) 2页

课 题 平均数复习课 课型 复习 教学目标 1、 重现平均数的知识，通过移多补少法进一步理解平均数的概念，会用移多补少法和算式求平均数。‎ 2、 通过丰富的具体事例进一步了解平均数的特点，能够分析各种实际情况下平均数数据，能使用移多补少法理解和解答关于平均数的实际问题，体会数学来源于生活。‎ 3、 获得解决问题的策略意识和应用数学解决实际问题的能力，培养统计观念。‎ 教学重点 整体复习平均数的知识，通过移多补少法进一步理解平均数。‎ 教学难点 使用移多补少法理解平均数并解决实际问题。‎ 课前准备 SEEWO课件，学习单 教学 环节 教 学 过 程 目标导向 教师活动 学生活动 评价关注点 引入 回忆旧知 引导回忆。‎ 回忆平均数的作用。‎ 复习平均数基本求法。‎ 活动1：‎ 师：学校举行1分钟踢毽子比赛，有两组小朋友参加，结果如下。怎么确定谁获胜？‎ ‎1为什么要比平均数？‎ ‎2关于平均数的知识你还知道哪些吗？‎ ‎3 估一估并计算平均数。‎ ‎4 你可以用移多补少得到平均数吗？‎ 活动二：‎ 小胖在一次测验后得知语数英三门平均分为90分。那么判断：‎ ‎1 三门总分得270分。‎ ‎2 三门可能都得了90分。‎ 思考：‎ ‎1小胖又得知语文是 生：求平均数。‎ 学生整理知识点。‎ 学生举手回答。‎ 选1生上台操作。‎ 学生说明理由。‎ 说理是否到位 是否能操作到位 深入理解移多补少 练习 巩固 拓展提高 总结 通过3个情景，利用移多补少深入理解平均数的意义。‎ 口头说理或者结合图形，利用移多补少的思维解决实际问题。‎ 变式提升。‎ 利用移动补少和极限假设的思想解决问题。‎ 在三个量的基础上增加到四个量，培养知识迁移运用的能力。‎ ‎90分，那么数学和英语可能是多少分？‎ ‎2 如果数学英语高于90分，那么语文（ ）。‎ ‎3 如果数学高于90分，英语低于90分，那么语文（ ）。‎ ‎5 练习：‎ 小亚在这次考试中，语文比平均分低10分，数学比平均分高7分，那么英语一定比平均分（ ）（ ）分。‎ 变式1：英语一定比数学（ ）（ ）分。‎ 变式2：英语一定比（ ）( ) ( )。‎ ‎6.小胖又得知数学得了95分，便很有自信地说：我其余两门成绩肯定都不会低于75分，你相信他说的话吗？‎ 小胖在一次语文、数学、英语、品社的四门学科考试中，已知语文和数学低于平均分，英语高于平均分，那么最后一门品社（ ）。‎ 今天你学到了什么？‎ 学生说出自己的想法。‎ 学生说出自己的想法。小组讨论，画图说明陈述理由。‎ 独立思考，阐述理由。也可画图说明。‎ 独立思考，阐述理由。也可画图说明。‎ 学生提出问题。学生解决。‎ 表达说理过程清晰，是否能借助图形表达。‎ 是否能语言表达说理或画图说理。‎ 板书设计：‎