五年级上册数学教案-6 数学广场-编码 ▏沪教版 (6) 4页

数学广场----编码 教学内容：五年级数学第一学期新教材《数学广场——编码》‎ 教学目标：‎ 1. 认识编码和生活的联系,了解编码的作用。‎ 2. 了解身份证和邮政编码的结构和含义，知道数字描述的信息。‎ 3. 让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。‎ 4. 通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。‎ 5. 通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。 ‎ 教学重点及难点： ‎ 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。‎ 课前作业：‎ 学生课前调查了解自己居住地的邮政编码、自己的身份证号码和生活中常用的编码。‎ 教学过程：‎ 一、导入阶段：‎ ‎1、从下面的数字中，你获得了那些信息？‎ ‎110 119 120 201508 25 沪C-E3103 ‎ 师:同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，我们把他们称为编码。‎ ‎2、生活中你还见过哪些数字编码？（电话号码，身份证号码，QQ号，准考证）‎ 学生汇报课外收集的编码。‎ 师：大家搜集了这么多数字的编码，想知道他们的意思吗？今天我们重点来研究邮政编码和身份证号码（出示课题：编码）。‎ 二、探究新知：‎ ‎ 1.探究邮政编码的规律。‎ 师：圣诞节快到了，蒋老师想寄张贺卡给我的老公，你们帮我看看，我的这张贺卡填写的完整吗？（缺了邮政编码）‎ 师：我不知道为什么要写邮政编码？邮政编码到底有什么作用？‎ ‎（邮政编码是我国的邮政代码，每个地方的邮政编码都不一样。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。）‎ 师：现在你们明白为什么要设置不同的邮政编码了吗？对，是为了投递邮件的便捷。‎ 板书：便捷性 师：我们在寄信或包裹时一定要在信封上正确书写邮政编码，不然会给邮递工作人员带来麻烦，也会使收件人不能及时地收到你寄的信或包裹。‎ 1、 看书学习我国邮政编码的规则。‎ 问：那邮政编码到底是怎样编排的呢？ 请大家一起来看看书上是怎样介绍的。把数翻到第79页。‎ ‎（学生自己看书）‎ 问：书上举了一个广西壮族自治区邮政编码的例子，你能看懂吗？谁来给大家说说？‎ 小结：同学们说得真不错。54表示广西壮族自治区，546表示来宾邮区，5462表示忻城县邮局，08表示遂意乡邮局。‎ 师：谁来说说我国的邮政编码到底是怎样编制而成的呢？一起来读一读吧。‎ 媒体出示：邮政编码由六位数字组成：‎ ‎ 前两位数字表示省市（直辖市、自治区）；‎ ‎ 前三位数字表示邮区；‎ ‎ 前四位数字表示县 （市）；‎ ‎ 最后两位数字表示投递局（所）.‎ 2、 我们学校的邮政编码是多少？ ‎ 媒体出示：201508‎ 师：你们知道200180所表示的意思了吗？‎ ‎2.探究身份证的规律。‎ ‎1）师：我们初步了解了邮政编码，如果我想了解一个人，你们想一想，一个人的个人信息可能体现在哪些地方？（身份证，学号）‎ ‎2）师：我们就来大胆猜想一下，每个人都有身份证号码，身份证号码里面可能有哪些个人信息呢？‎ 师：现在我们来验证一下：‎ 要求：将课前收集到的身份证号码在小组里交流，看一看号码里隐藏了哪些个人信息，用你喜欢的方式标出来。‎ 小组讨论后汇报。‎ ‎3）师：现在蒋老师给你们一个号码，这是蒋老师的身份证号码，你们能从这个号码中了解到蒋老师的哪些信息呢？‎ 问：我是12月7号出生的？为什么是1207呢？不是127呢？（0有占位作用）‎ ‎4）问：第17位是性别码，谁知道在什么情况下表示什么性别？‎ ‎（如果是奇数表示男性，如果是偶数表示女性。）‎ ‎5）师：第18位叫做校验码，校验码是计算机根据复杂的计算，随机产生的。‎ ‎6）师介绍第一代身份证和第二代身份证的区别。‎ ‎7)弄懂了身份证号码的设计方法，我们可以试着写出自己的身份证号码？(不确定的代码可以用x来代替。)‎ ‎ 汇报：我的身份证号码是 ……‎ ‎8) 身份证在生活中有哪些作用？为什么每个人都有身份证号码呢？‎ ‎（代表自己的身份，每个人的身份证号码都是不相同的，所以身份证号码是唯一的的。）‎ 问：那么双胞胎他们的身份证号码相同吗？（性别和校验码不同）‎ 师：因此我们外出时都要带好身份证，必要时要出示身份证表示自己的身份。我们每一个公民更要爱护自己的身份证，不能随便把身份证转借给他人。‎ 练习：媒体出示：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是上海的爷爷、奶奶、妈妈和北京的舅舅四个人的身份证号码，但是……嗯……现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？‎ 师：先独立思考完成在练习纸上，然后同桌相互说说是怎么想的。‎ ‎31010719701128XX65 爷爷 ‎31010719390427XX36 奶奶 ‎11010519650910XX79 妈妈 ‎31010719450712XX84 北京的舅舅 师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！‎ 三、实践运用，尝试编码 ‎1、刚才也有同学说到了准考证这种编码。再过几周，我们学校就要举行数学竞赛了，你们能不能为同学们设计一个准考证号码呢？下面我们进行一个“小小设计师”的评比，请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生设计准考证，看谁编写得既科学又合理！为了让大家清楚地了解你的设计方案，用一个□表示一位编码数字，并在□下面用下划线标明□表示的含义。‎ (1) 各组讨论、设计 (2) 以组为单位上台汇报，说说设计意图。‎ (3) 学生评价各组方案，评出最佳方案。‎ (4) 媒体出示：学校准考证：4位数字 ‎ 年级1位 班级1位 学号2位 注意：可能会出现 年级1位 人数序号3位 师：这两种方法有什么不同呢？‎ 小结：通过设计，你们有没有发现，根据不同的需要会设计出不同的准考证号码。所以我们在设计时，一定要根据实际的需要进行编制，这样编制出来的号码才具有科学性、唯一性和便捷性。‎ 四、课堂小结 同学们，其实生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号……）课后我们可以去了解它们是怎样编排的？‎ 不同的物品、不同是事物上的各种编码是有规律排列的，不同的组合有不同的含义，有各自不同的编码规律、特点和作用，它们让我们的生活世界丰富多彩，数字编码给我的生活带来了很多的便利。‎ 最后：我有一段话要送给大家。‎ 课件出示：小小编码用途大，生活处处能见它， 观察咨询勤查阅，学好用好人人夸。（课件出示）‎