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  • 2021-12-23 发布

人教版5年级下语文教案:第三单元-杨氏之子

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杨氏之子 ‎[目标预设]‎ ‎1.会写6个个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文。背诵课文。‎ ‎3.初步认识文言文,根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。‎ ‎[教学重点]‎ 指导学生正确流利地朗读课文,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。‎ ‎[教学难点]‎ 理解课文中古今词义不同的词语;体会人物语言的风趣和机智。‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1.硬件媒体:计算机 投影仪 ‎2.软件媒体:文字 画面 ‎ ‎[教学时间]30分钟 ‎[教学过程预设]‎ 一、故事导入 提示课题 ‎1、课件出示罗斯福的故事。‎ ‎  罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”‎ ‎  2、引入课题,解题。‎ 理解:氏、杨氏之子 ‎3.了解文言文资料 二、初读课文 读通课文 ‎1.检查预习。‎ 梁 惠 诣 乃 曰 禽 为(wèi)应(yìng)‎ ‎2.试读。‎ ‎3.教师范读。‎ ‎  梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”‎ ‎4.自由课文。‎ 三、再读课文 理解课文 ‎1.自主理解课文。‎ ‎2.全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)‎ ‎(1)课件出示: 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。‎ 预设1:指导理解文言文的重要方法:看注释 介绍“梁国” ‎ 理解“甚、惠”‎ ‎(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。‎ 理解:诣 其 乃 ‎ 思考:你从这个句子中体会到了什么?‎ 预设2:指导理解文言文的重要方法:联系上下文理解。‎ ‎(3)为设果,果有杨梅。‎ 理解:设 图片出示:杨梅 思考:( )为( )设果?‎ ‎(4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”‎ 示:给……看。曰:说。 ‎ 预设3:指导理解文言文的重要方法:利用工具书 ‎(5)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”‎ 夫子:旧时对学者或老师的尊称。‎ 理解:家禽的古今词义差别 ‎  4.请同学们在小组内互相完整地把这个故事讲给大家听。‎ 四、感受语言 走进人物 ‎(一)品读句子,体会杨氏之子应答的巧妙之处。‎ ‎  出示句子:‎ ‎ 孔指以示儿曰:“此是君家果。”‎ 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。‎ 预设1:姓氏上做文章 ‎(1)孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”孔君平说杨梅,杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章)‎ 预设2:说话委婉。‎ 课件出示: “孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”‎ ‎(1)他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅又岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。‎ ‎(2)体会“应声”‎ ‎3.想像:孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?‎ ‎ 再次强调“聪惠”‎ ‎(二)了解人物 ‎1.品味“惠”‎ ‎2.我们从哪里可以看出小孩不但聪明.而且很有教养、有礼貌呢? ‎ 五、熟读成诵(配乐《高山流水》)‎ ‎(1)同桌自由练习对读 随机指导“应声答曰”(体味杨氏之子的马上应答)‎ 随机指导读出孔君平“逗”的语气。‎ ‎(2)师生对读、男女生对读。‎ 六、拓展延伸 ‎1.拓展 ‎(1)如果此时,来的是这么几个人?杨家儿子还会怎么回答?‎ 未闻( )是夫子家( )。‎ 李白 梅先生 石先生 柳先生 ‎2.总结学习文言文的方法。‎ ‎(看注释,联系上下文,查字典)‎ ‎3.介绍《世说新语》,尝试自学。‎ ‎(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。‎ ‎ (2) 徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”‎ ‎[课后练习]‎ ‎1.运用学习文言文的方法自觉《世说新语》上的新故事。‎ ‎2.学习运用语言的技巧。‎ ‎ [板书设计]‎ 杨氏之子 聪惠(智慧)‎ ‎   杨氏之子   孔君平     看注释 杨 梅    孔雀    联系上下文 ‎ 查字典