五年级上册数学教案-4 小数的加减法 丨苏教版 (3) 5页

小数加减法计算 教学目标：‎ ‎1、知识技能 体会小数加减法和整数加减法算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。‎ ‎2、数学思考与问题解决 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。‎ ‎3、情感态度：‎ 学生在自主探究、合作交流中体验成功的乐趣，养成独立思考、自觉验算的习惯，增强学好数学的信心。‎ 教学重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。‎ 教学难点：理解“相同计数单位对齐”；探究当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。‎ 教学准备：ppt课件 ‎ 教学过程：‎ 一、 复习导入 ‎1、同学们，上一节课我们学习了小数加减法，还记得吗？下面我们再来试一试。‎ ‎2、用竖式计算。‎ ‎ 13.32 9.86 1.76‎ ‎+ 2.47 - 4.26 - 0.25‎ ‎-------------- ------------------- ---------------‎ 学生独立完成，师生具体交流（PPT展示）。板书：数位对齐，结果化简。‎ ‎3、下面各数不改变大小变成三位小数。‎ ‎8.9 0.4 2 13.4600‎ 学生独立完成，师生具体交流（PPT展示）。板书：小数性质。‎ ‎4.导入，今天我们继续学习小数加减法。‎ 二、学习新知 ‎1.出示：教材例2情境图。‎ 导入：同学们看这幅图，图中有哪些数学信息，你能提出哪些问题？学生思考成熟后，全班交流。‎ ‎2.探究新知。‎ ‎（1）出示学生提出的问题，尝试列出算式。‎ ‎（2）学生尝试用竖式解答。‎ 学生独立完成，同桌交流。‎ 师生共同交流，并要求学生说出这样做的依据是什么？‎ ‎3.4-2.65=0.75（元） ‎ ‎ 3.4 0 ‎ ‎ - 2.6 5 ‎ ‎ ————‎ ‎ 0.7 5 ‎ 答：1本笔记本比1支钢笔贵0.75元。‎ （3） 质疑：到这里是不是就结束了呢？‎ 根据学生回答引到验算环节。‎ （4） 小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。‎ 质疑：你验算依据是什么？‎ 学生说出：被减数-差=减数（板书） 减数+差=被减数（板书）‎ 5、 小结。‎ 被减数小数部分位数少于减数时怎么办？‎ 教师强调：用零补位。‎ 三、练习 ‎（一）基础练习。‎ ‎1.课本试一试。‎ 课件出示，学生独立思考。‎ 根据学生的回答，板书：8-2.65=5.35（元）‎ ‎ 8.0 0‎ ‎- 2.6 5‎ ‎ 5.3 5‎ 减数是两位小数，被减数也要看作两位小数，先在8的后面添上小数点，再添两个0，变成8.00。‎ 分组验算，集体交流。‎ ‎2.课本练一练。‎ 课件出示，学生独立解决。‎ 交流时强调，被减数小数部分比减数小数部分数位少时，可以根据小数性质把它看做“0”来计算。‎ ‎（二）学以致用：‎ 课件出示：小李用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76，你能帮他算出正确的结果吗？‎ 学生试着解答。‎ 课件展示计算过程，重点说清算理。‎ 四、 课堂小结 今天我们又学习了小数加减法，你有什么新的收获？‎ 五、作业。练习八第1-4题。‎ 板书设计 ‎3.4-2.65=0.75（元） ‎ ‎ 3.4 0 ‎ ‎ - 2.6 5 ‎ ‎ ————‎ ‎ 0.7 5 ‎ 数位对齐 结果化简 用零补位 ‎ ‎ 小数性质 被减数-差=减数 减数+差=被减数 ‎ ‎