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- 2022-02-10 发布
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课题:第三课时2、5的倍数的特征
一、教材分析:这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练,取决于约分和通分掌握得是否熟练,而约分和通分是否熟练,在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数,能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此,熟练掌握2、5、3的倍数的特征,具有十分重要的意义。
二、学生分析:2、5倍数的特征属于数论方面的内容,是比较抽象的知识,对于小学生来说,理解起来不容易。为此教学时要善于从学生的经验出发,鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律,在学习与活动学生自己动手通过观察、分析、比较、概括推理、总结,启发学生大胆地表达自己的观点,培养学生思维的灵活性和发散性。
三、教学目标:
1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2、知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是否是2、5的倍数。
3、愿意与同学交流自己发现的结果,获得学习数学的成功体验。
4、学生专心听讲,积极思考,注意力集中的学习习惯。书写认真、字体端正认真完成课上的习题。
四、教学重点:掌握2、5倍数的特征。
教学难点:判断一个数是否是2、5的倍数。
五、教学过程:
教学环节
教 学 互 动
设计意图
一、 导入
创设情境
师:同学们,今天老师和你们一起玩个猜数游戏,你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快地判断出它是否是2或5的倍数。
学生报数,老师答,同时大家验证。
师:你们想知道老师为什么不计算能马上判断出来吗?老师告诉你们,学了今天的只是,你们就知道老师猜数的奥秘了。
由游戏导入,贴近生活实际,有利于学生体验与理解、思考与探索
3
二、自主探索
1. 出示1-100的自然数表
师:请同学们拿出老师发的表,在1-100的自然数中,找出5的所有倍数,用红笔圈出来;再找出2的所有倍数,用蓝笔圈出来。
学生在1-100自然数表中用自己的方法找2、5的倍数,教师巡视指导。
2. 全班交流
师:谁来说说你是怎样找的?
2和5的倍数分别有哪些?
3. 提出议一议的问题
请同学们仔细观察,5的倍数有什么特征?2 的倍数有什么特征?
教师随机指出2的倍数都是偶数,不是2的倍数都是奇数。
4. 在充分交流的基础上,总结出5的倍数的特征,2的倍数的特征。
师:根据大家的发现,谁能总结一下?
生:个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数,个位上是0或5的都是5的倍数。
师:现在你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数请同学判断它是5或2的倍数。
让学生有足够时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理和验证。
注重发展学生的数感、符号意识
三、拓展
1. 探索2、5公倍数的特征。
师:刚才我们总结出了2、5的倍数特征,现在我们一起来做个小游戏。请学号2的倍数的同学举起左手。
学生判断并举手。
师:请学号是5的倍数的学生举起右手。
哪位同学既举了左手又举了右手?请站起来。
你们的学号分别是多少?
学生回答,教师板书
师:这几位同学的学号既是2的倍数也是5的倍数,请同学们仔细观察这几个数有什么特征。
生:个位是0
师:是不是这样呢?请同学们看自己圈出的数,找出既是2的倍数又是5的倍数的数,验证一下。
学生观察后交流。最后总结个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。
体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验
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四、课堂练习
1. 练一练第1题
先数一数一朵花共有几个花瓣,说一说求出花瓣数会有什么特征,再填表。
2. 练一练第2题
学生独立完成
3. 练一练第3题
先想一想,把书翻开后左边和右边的页码数分别是什么数,再实际翻开看看,然后讨论。
巩固新知,关注学生数学学习的水平
六、板书设计 2、5的倍数
2的倍数 5的倍数
练习 练习
七、教学反思
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