人教版5年级下语文教案：第一单元-草原 3页

草原 ‎[目标预设]‎ ‎1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。‎ ‎2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。‎ ‎3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。‎ ‎[学习重点]‎ 能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。‎ ‎[学习难点]‎ 体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。‎ ‎[教具使用]多媒体 PPT音乐文件 ‎[教学时间]30分钟 ‎[教学过程]‎ 一、创设情境 揭示课题 ‎1.谈谈对草原或赞美草原的诗句、歌曲。‎ ‎2.听歌曲《天堂》。‎ ‎3.引出课题：《草原》‎ 二、整体感知 理清脉络 ‎1.课件出示读书要求：请同学们自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？‎ ‎2.用一个字概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。思考草原的“美”体现在哪些方面？‎ 三、朗读品析 感受草原风光美 ‎1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。‎ ‎2.感情地范读。‎ ‎3.学生自由练读。‎ ‎4.思考：哪些语句写得美，找出来小声读一读。教师重点指导。‎ ‎（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”‎ ‎（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想必大家一定也会向作者一样高歌一曲。‎ ‎ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”‎ ‎（1）出示图片：理解“一碧千里”。‎ ‎（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？‎ ‎“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”‎ ‎（1）哪个字作者用得最为巧妙?‎ ‎（2）（课件演示“绣”）‎ ‎“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”‎ （1） 作者用了形象的比喻，想一想把什么比作了什么？‎ （2） 欣赏图片，理解“翠色欲流”“渲染”“勾勒”是什么意思。‎ ‎ “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”‎ ‎（1）句子比较：‎ ‎①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。‎ ‎②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。‎ ‎5.熟读成诵。‎ 四、深读悟情 感受“人情美”‎ ‎1.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？‎ ‎2.草原人民的“热情好客”从哪些方面可以看出？‎ ‎3.交流：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 ‎4.小结：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分，这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”‎ ‎[课后练习]‎ ‎1.抄写课文中优美的句子。‎ ‎2.背诵课文第一自然段。‎ ‎[板书设计]‎ ‎ 草原 ‎ 天：可爱、明朗 ‎ 景色美丽 ‎ ‎ 地：一碧千里 ‎ ‎ ‎ 远迎 ‎ 会见 ‎ 情谊深厚 款待 ‎ 话别 ‎ ‎ ‎ ‎