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  • 2021-12-23 发布

人教版5年级下语文教案:第二单元-儿童诗两首

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儿童诗两首 ‎[目标预设]‎ ‎1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。‎ ‎2.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。‎ ‎3.想象诗中的情景,体会诗的意境美。‎ ‎4.感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗的兴趣。 ‎ ‎5.有感情地朗读课文。‎ ‎[学习重点]‎ 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 ‎ ‎[学习难点]‎ 想象诗中的情景,体会诗的意境美。‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1.硬件媒体:计算机 投影仪 ‎2.软件媒体:文字 画面 ‎ ‎[教学时间] 30分钟 ‎[教学过程预设]:‎ 一、创设情境 谈话引入 ‎1.导入情境。‎ 你们的童年有哪些有趣的事情呢?谁能把自己童年中的趣事,讲给大家听一听,一起分享你的快乐呢? ‎ ‎2.出示诗歌。‎ ‎(将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式)‎ ‎3.引入课题。‎ 这节课我们就来学习第9课《儿童诗两首》,让我们一起分享作者童年的快乐吧。‎ 二、感情朗读 体会意境 ‎(一)学习第一首诗《我想》。‎ ‎1.自读感知。‎ 出示学习要求:自由朗读第一首诗,把字音读准确,把诗歌读流利,读想一想:你从诗中感受到了什么。‎ ‎2.点拨指导。‎ ‎(1)指名分小节读,正音,认识生字:‎ ‎(指导朗读“花苞、柔软、柳絮、脚丫、汲取”等生字。)‎ ‎(2)想象感悟。‎ 从这首诗中我们知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?‎ 你觉得作者的想法美吗?你是从哪些词句中体会到的?‎ ‎(3)深情朗读。‎ ‎(4)探究质疑。‎ 这首诗的前几节都是在写作者的想像,而且句式也基本一致,这两句却写回了现实,写法上也与前面不同,放在这里好像与整首诗显得不和谐,是这样吗?‎ 三、学习第二首诗《童年水墨画》‎ ‎1.自读提示。‎ ‎(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌。 ‎ ‎(2)理解诗歌的意思,在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。‎ ‎(3)读《童年的水墨画》这组诗,你分别看到了怎样的画面?每个画面给你怎样的感觉?‎ ‎2.自读自悟。‎ ‎3.交流感悟。‎ ‎(1)指名读诗。‎ ‎(2)全班交流。‎ ‎①读了《童年的水墨画》,你有什么样的感觉?‎ ‎②作者分别描绘了童年生活中的哪几个有趣的画面吗?分别是什么?‎ ‎③你分别从这三个画面中看到了怎样的情境?使你感受到了什么?(抓住关键词,边读遍悟)‎ ‎(3)齐读诗歌。‎ 四、比较朗读 体会不同 ‎1.问题探究。‎ 想一想这两首儿童诗有什么不同?‎ ‎2.交流点拨。‎ 五、课外拓展 培养兴趣 ‎1.出示诗歌《山村孩子的画》‎ ‎2.配乐齐读。‎ ‎[课后练习]‎ ‎1.读读背背这两首小诗。‎ ‎2.课后选择一个事物展开想象,仿照课文写一节小诗。‎ ‎3.办一期儿童诗主题手抄报。‎ ‎[板书设计]‎ 我 想 小手 —— 安在桃树枝上 脚丫 —— 接在柳树根上 眼睛 —— 接在柳树根上 自己 —— 也种在土地上 童年的水墨画 街 头 美好 溪 边 快乐 江 上