体育与健康人教六年级全一册快速跑(共18张PPT) 18页

快速跑教学设计 周正勇 荣县河口镇学校 教学设计 二、教材分析 三、学情分析 四、教学的重点 和难点 五、教法和学法设计一、学习目标 六、教学过程 七、场地、器材 八、效果预计 一、学习目标 v 　　 本课从新课程标准的理念出发，以健康第一为 宗旨，努力创设一种教师督导学生积极动脑、主 动地参与的良好氛围，关注学生的发展和学生运 动的愉快感，从而养成良好的体育锻炼的习惯， 为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。 v 　　因此根据学生的体育能力现状，针对教材特 点和学生生理、心理特点，我为学生制定了以下 几个学习目标： v 1、运动与参与目标：学生能积极参加体育课的 学习并进行身体练习。 v 2、参与运动目标：通过组织教学，使80%以上 的学生基本掌握快速跑练习方法 v 3、身体健康目标：通过课堂练习发展学生的综 合素质，进一步增强综合体质 v 4、心理健康与社会适应目标：逐步培养学生勇 于克服困难、挑战自我的意志品质，营造互帮互 助的学习氛围。 二、教材分析 v 　　 快速跑是小学各年级田径教学的主要教材，学生从幼儿园 到大学直至工作后都要学到和用到的，它在其它许多体育运动项 目中都会被广泛的运用。练习快速跑能发展学生的速度、力量、 协调等素质。同时对学生积极向上的意志品质和终身体育活动意 识有良好的影响。 v 因此，小六学生学习快速跑具有重要而深远的意义。快速跑 学习一般比较单调，学生不是太喜欢的，因此本课中如何调动和 维持学生的学习动机和热情是我要解决的重点之一。 三、学情分析 v 　　小六学生各器官系统发育还不完善，不宜做大负 荷的运动和静力性运动。快速跑的间隙练习有助于发展 学生的肌肉力量和快肌纤维的数量及骨骼的强度。他们 的大脑皮层兴奋大于抑制，活泼好动，注意力易分散， 兴趣广泛，社会交往少，人际关系淡薄，尤其现在的独 生子女更为明显。所以课堂上宜安排些趣味性强，刺激 性大的活动。让学生在学中玩，在玩中健身健心，在玩 中培养学生大胆交往、健康交往的能力。 四、教学的重点和难点 难点：后蹬有力，摆臂协调 重点：上体正、上下肢协调 五、教法和学法设计 v 　　 通过跑、负重等练习引导学生在练习中树立正确 的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等 身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能，以力 求达到80%的学生途中跑时不低头，不耸肩，做到上 体正、上下肢协调，眼平视，蹬地有力。同时整堂课 以游戏形式贯穿。教学内容结合游戏的思想性、趣味 性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、 团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对 抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻 炼身体、锻炼意志都具有重要的价值和意义。 v 　　 由于学生比较易兴奋，又易抑 制，精神不易集中，对于说教过多、 技术要求强的教学，因其理性思维 还不完善而不易接受，也不感兴趣； 相反，对于直观的，新颖的感性思 维的体育课比较喜欢，学习兴趣较 高。根据“健康第一”的指导思想， 本着让学生自主体验参与体育活动 的乐趣的宗旨。本人设计了如下导 与学的方法。 v 　　 v　 教师先用游戏法和榜样法激发学 生学习动机；再让学生自主体验感 知教材；然后用“合作探究法”理 解教材、纠正动作、巩固技术；最 后用“情境教学法”让学生运用知 识技能；学生依次用尝试学习法， 小组合作学习法，实际训练法等方 法进行循序渐进的自主学练。 六、教学过程 v 首先，课堂常规。 v 其次，导入课题。兴趣是最好的老师，我通过优秀 运动员的参赛小故事，让学生感受本课的学习内容 的丰富多彩及其价值，从而激发学习动机。明确本 课学习目标。 v 再次，热身活动。以绳作龙尾，师生互动进入小游 戏：抓龙尾，踩龙尾。在集中注意力的同时让身体 进入到运动准备状态。 基本内容： v 1.大家知道，人们只有体验到活动的困难时， 才会真正认识困难。也就自然会产生一种克 服它的冲动。因此，本阶段我首先安排了自 主体验练习。内容有小组比赛接力（“将环 保进行到底”胸前贴一个塑料袋）、快速跑 游戏（一人搬一个实心球）和两人一组的快 速跑游戏（两人搬一个实心球）等。同时让 学生把自己与同学对比一下，找出自己和别 的同学的优点。培养评价与自我评价的能力。 v 2.引导学生分组讨论，解决所体验到的困难。 当学生们找到了解决问题的方法后，再让去试 一试自己的成果，再次进行体验。从而让学生 在合作中探究，在探究中合作。 v 3.在学生体验、探究之后教师再用文字来解释。 让学生进一步对照学习。教师注意到各组进行 指导，并参与其中与学生进行师生互动，必要 时做示范。让学生的知识和技能得到进一步掌 握。使学生做到上体正，上下肢协调，后蹬有 力。 v 4.最后，请有代表性的同学或小组进行表演，让表演的 同学的创造（体育）美表现美的能力得到锻炼，个性得 到张扬。让其他同学的欣赏美，评价美的能力得到提高。 v 5.运动要回归生活，体育要达到终身化，学生学习的知 识技能要学有所用，才能体现其真实的价值。所以本阶 段我设计了情境活动。 v （1）开合跳绳梯练习 v v （2）双足进出绳梯练习 v v （3）俯卧撑侧行绳梯练习 v放松活动：带领学生放松，让学 生的身心得到放松，课堂气氛得 到缓和。 v小结活动：学生说说自己在哪些 方面有所提高。同时解决课堂上 留下的问题。 v下课常规。 七、场地、器材 v 场地：学生分成四组，围成正方形。各 个练习分别在正方形的边线外进行。 v 器材：篮球场、绳梯4副、标志桶4个 。 八、效果预计 v 预计通过“合作探究法”使不同层 次的学生体验到参加体育活动的乐趣和 获得成功后的喜悦，激发了他们参与体 育活动的兴趣，为终身体育打下基础， 同时提高了同学们的交往能力。基本能 实现本课的教学目标。