六年级下册数学教案 解决问题的策略（1） 苏教版 (7) 3页

‎ 课题：选择解决问题策略 教学目标：‎ ‎ 1、使学生经历解决问题的过程，体会选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。‎ ‎2、使学生在选择策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，体会不同策略在解决问题中的实用价值，提高解决问题的能力。‎ ‎3、使学生在参与解题的过程中，增强解决问题策略的意识，获得成功的经验，不断提高学好数学的信心。‎ 教学重、难点：‎ 使学生掌握用已学策略解决问题分数问题的方法，并能根据具体问题，确定更合适、更优化的方法。‎ 教学过程：‎ 一、课前准备：‎ 出示“练习五”第1题图1,假设这是一杯果汁，你从图中得到什么信息？‎ 出示填空文字，学生口答 出示“练习五”第一题图2，花彩带和红彩带，你从图中也能得到什么信息？‎ 出示填空文字，学生口答 谈话：刚才同学们借助图形，准确的用分数和比表示相应图的数量关系，从中也看出分数和比也可以互相转化，这也是我们解决实际问题是的一个很好的策略。‎ 追问：除了分数与比互相转化策略，我们之前还学过哪些解题策略？今天我们就借助这些策略来选择合适的策略解决新的问题，大家愿意接受挑战么？‎ 揭示课题：选择解决问题策略 二、 新课教学 ‎1、教学例1‎ 出示例1，指名说说题中的条件和问题。‎ 追问：根据“美术组男生人数占总人数的。”你能得到什么信息？‎ 追问：根据刚才对题中数量关系句的理解，你们觉得这道题可以用不同的策略来解答么吗？‎ 谈话：请同学们选择一种方法列式解答，并进行检验，再和同桌说说自己解题和检验时的思考过程。‎ 学生按要求活动，教师巡视，鼓励已完成的同学再选择一种方法试试，对有困难的学生给予适当的辅导。‎ ‎ 指名展示解题和检验过程，并说说自己选择的解题策略。‎ 学生可能出现的几种解题思路：‎ ‎ （1）画图策略 ‎ ‎ （2）转化策略 ‎ ‎ （3）方程策略 谈话：回顾上面的解题过程，同学们用了三种不同的策略解决问题，大家觉得它们各有什么特点？你喜欢哪种解题策略？‎ ‎ 出示：画图策略（能是数量关系更直观，更清楚）‎ ‎ 转化策略（更容易理解数量之间的关系）‎ ‎ 方程策略（可以直观地将题目中的等量关系表现出来）‎ ‎ 全班齐读以上特点 谈话：每一种解题策略都有自己的特点，以后解决问题时，可以根据实际问题的特点，选择合适和自己喜欢的策略去分析和解决问题，现在我们就尝试下。‎ 2、 完成“练一练”‎ ‎ 指名学生读题，并指出题目中有哪些条件和问题。‎ 追问：你准备怎么解决这个问题，先独立完成解答，再说说用了哪种策略。‎ ‎ 指名展示成果，并说说自己解决问题的思考过程。‎ 教师小结此题方法，优化策略。‎ 三、 巩固练习 ‎1、做练习五第2题 采用分组练习（第1、2两组做第1小题，第3、4两组做第2小题）‎ 学生动手独立完成，指名展示并说思考过程，其它组别检验。‎ 2、 做练习五第3题 出示题目，学生自由读题，指名说题中的条件和问题。‎ 谈话：此题要求男、女运动员各有多少人，先要解决什么问题？‎ 追问：怎样根据题中的条件确定参加比赛的运动员的总人数？‎ ‎ 你认为运动员的总数是多少人？为什么？‎ ‎ 先独立完成解答，在同桌交流并汇报解答过程。‎ 四、 课堂小结 同学们，这节课你学习了哪些内容？你有那些收获？‎