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- 2022-02-12 发布
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盼
教学目标:
1、通过梳理情节把握文章围绕“盼”字所展开的主要内容。
2、透过细腻生动的描写感知人物一波三折的情感变化。
3、理解文中“我”对于美好、无拘无束生活的渴盼和热爱。
教学重点:
通过梳理情节把握文章围绕“盼”字所展开的主要内容。
教学难点:
透过细腻的心理描写、动作描写、语言描写和环境描写感知人物情感变化。
教学流程:
一、解题导入
大家说在这个“盼”字在课文中是什么含义?
明确:希望、想望
那么你有什么特别的盼望的事物吗?请一两个同学来交流一下,并说说盼望的过程。
预设:学生会用几个简单词的来描述盼望的过程。
核心问题:在这篇课文里就是“盼”围绕展开的,接下来让我们一起来看看作者是怎样把这种“盼”的过程写出来的。
二、初读课文,整体感知
1.文中的“我”在盼什么?
“我”盼着下雨了可以穿新雨衣这个新雨衣有什么特别之处?
好看、自在(朗读原文,圈画关键字)
我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了,不管你下不下雨,想干什么就干什么。
2.“我”期盼的是不是一下就实现了的?当中经历了哪些曲折?
明确:
“我”的盼望没有一下就实现。
盼的曲折:总是晴天
盼下雨
终于下雨了(盼望实现了吗?)
要听英语讲座
盼出门
盼雨停
如愿雨停
盼明天
三、再读课文,深入感知
1、在“盼”的这一过程中,“我”的心情如何的变化?
请同学找到表现“我”心理的语句,具体来说说这些语句体现“我”怎样的心理活动。
<小组交流>
要求:
1、请同学圈画能表现“我”心理的语句。
2、直接的心理描写用波浪线圈画,其余的用括号圈画。
举例:第3自然段
每天在放学的路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长出云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?
a)“想”表明这是直接描写人物心理
b)“每天”“都”“总是”表现了“我”的急切
c)运用疑问句和反问句表现我内心的焦急盼望。
明确:
焦急盼望,开心兴奋,不甘心,失落担心,重燃希望
例1:心想,雨点打在头上,才是世界上最美的事呢?
通过直接心理描写反映:“我”急于下雨的心情
例2:我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
通过仰头、甩打的动作表现了我的兴奋与高兴
例3:路边的的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。
通过将景物拟人化来表现自己的心情。
通过直接的心理描写、动作描写、语言描写甚至通过对于景物描写也可以反映人的内心。
2、当学生找到第5-14段,要听讲座不能出门的母女对话时。
请同学分角色朗读这几段的对话
说说看“我”说这些话时的心理活动,并把补充完整。
揣摩人物语气,如:“央求”着的说表现了她的着急与恳切,语调下
降;
语气词“呀”“吧”“啊”“吗”“呢”表现她的急切;
标点符号:“!”表现了她的兴奋,“······”表现了话语的停顿反映人物的思考和尝试。
3、《盼》这篇课文中“我”最为精彩的就“我”心情的起伏变化了,请同学把这种起伏的心情用折线图连接起来。说说这样写的好处。
通过几件事情详细地描绘了“我”盼的过程,表现了“盼”的一波三折,让我们更能理解作者。
四、回顾全文,理解情感
请同学用简洁的语言概括一下全文的内容,再用简单的语言说说这篇文章中“我”盼的究竟是什么?
表现了“我”对于美好事物和无拘无束的渴望和热爱。
五、小结
这篇课文围绕“盼”字展开,通过曲折的盼望过程和“我”一波三折的心理变化,表达了“我”对于美好和无拘无束生活的渴盼。
六、作业布置
1、通过圈画和旁批的方式分析最后“我”盼望实现时具体心理。
2、扩写第3自然段,通过合理的猜想补充“我”在期盼下雨过程中可能发生的小曲折和“我”心理变化。
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