七年级上册数学课件《绝对值》 (4)_北师大版 19页

绝对值说课稿 说课从以下几方面说起 § 一、分析教材 § 教材地位和作用 § 教材内容和教材处理 § 学情分析 § 二、学习目标 § 知识与技能 § 过程与方法 § 情感态度价值观 § 三、重难点 § 四、教材教法与学法指导 § 五、教学手段 § 六、教学过程设计 § 激趣引题、导入新课 § 自主学习、探究新知 § 学而致用、迁移新知 § 你学会了吗、达标测试 § 感悟收获、颗粒归仓 § 知识锤炼、布置作业 § 七、板书设计 § 八、教学评价 一、教材地位和作用 § 　绝对值知识是解决有理数比较大小、距 离等知识的重要依据，同时它也是我们后 面学习有理数运算的基础。 教材内容和教材处理 § 借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计 算、观察、交流、发现绝对值的性质特征， 利用绝对值来比较两个负数的大小。让学 生直观理解绝对值的含义， 在教学过程中 多鼓励学生通过观察、归纳、验证得出结 论 学情分析 § 学生已经认识数轴，并且知道了相反数的 概念，能够用数轴上的点来表示有理数， 也已经知道数轴上的一个点与原点的距离， 会比较这些距离的大小。并初步体会到了 数形结合的思想方法 。学生已经经历了归 纳、比较、交流等一些活动，解决了一些 简单的现实问题，感受到了数学活动的重 要性。已经具备了一定的合作与交流的能 力。 学习目标 § 1、借助数轴，会说绝对值的几何意义； § 2、能求一个数的绝对值，会利用绝对值比 较两个负数的大小。 § 3、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝 对值的意义和作用。 § 4、会用绝对值符号表示数的绝对值 § 5、形成“脑中有图，心中有数”的数形结 合思想 重难点 § 重点：让学生直观理解绝对值的定义 § 难点：让学生直观理解绝对值的定义 § 制定重难点的理论依据：如何突破绝对值 符号里面字母的任意性很难。学生刚刚接 触绝对值，对分类讨论的思想理解难度大。 教材教法与学法指导 § 为了突出重点和突破难点，我以探索式教学为主。 我准备采用 “创设情境——观察探索——总结归 纳——知识运用” 为主线的教学模式，观察、分 析、讨论相结合的方法。在学生学习的过程中要 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概 括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与 培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究 方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜 悦。从而达到对知识的深刻理解与灵活应用的目 的’ 教学手段 § 采用班班通辅助教学，丰富教学活动，提 高学习兴趣，突出重点、突破难点 0 1 2 3 4-1-2-3 5 大象距原点 多远? 两只小狗分别 距原点多远? 观察下图,回答问题: 一、创设情境，导入新课 0 1 2 3 4-1-2-3 5 教学过程设计 在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做 这个数的绝对值。 绝对值： 0 1 2 3 4-1-2-3 5 例如：大象在数轴上+5点，距离原点5个单位长度， 那么，两只小狗呢? 即 +5的绝对值等于5，记作 │+5│＝5。 自主学习、探求新知， 0 1 2 3 4-1-2-3 5 结论1 § 绝对值定义：在数轴上，一个数所对应的 点与原点的距离 § 意图：及时总结性质.锻炼学生的总结能力 正数的绝对值是它本身; 负数的绝对值是它的相反数; 0的绝对值是0. 意图：及时总结性质.锻炼学生的总 结能力 感悟收获、颗粒归仓 § 通过本节课的学习你学到了什么知识？ § 通过本节课的学习你学到了什么方法？ § 通过本节课的学习你能解决什么问题？ § 通过本节课的学习你还有什么困惑？ § 通过本节课的学习你还想探究什么知识？ § 目的：为了帮助学生梳理知识，培养学生归纳总 结和表达的能力。课已结束但思维无止境 知识锤炼、布置作业 § 必做题P50的2、3 § 选做题P51联系拓广1、2 § 设计意图：为了巩固本节课所学习的内容， 我布置了必做题和选做题，真正体现”人 人学有价值的数学，不同的人在数学上有 不同的发展“ 七、板书设计 § 绝对值定义：在数轴 上，一个数所对应的 点与原点的距离 § 正数的绝对值是它本 身；负数的绝对值是 它的相反数； § 0的绝对值是0 § 两个负数比较大小， 绝对值大的反而小 § 例2：略 八、教学评价 § 1、关注学生参与探索的主动程度、合作意 识及在活动中表现的数学表达能力和数学 思考的发展水平 § 2、关注学生掌握绝对值定义的能力。也就 是关注学生的双基训练 § 3、考察学生对所学内容的理解和掌握程度 § 教学效果以道德课堂的要求为标准，教学 不仅传授知识，更要培养能力，培养学生 的情感。使学生得到全面和谐发展。