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- 2021-10-26 发布
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3.2 一元一次方程的应用
第一课时 几何图形、行程问题
教学目标
1.会用一元一次方程解决关于几何图形、行程的实际问题.
2.掌握列方程解应用题的一般步骤.
3.体会数学问题源于实际生活,会从实际情境中建立等量关系.
教学重难点
1.理解列方程解应用题的一般步骤.
2.会从实际情境中建立等量关系,列一元一次方程解决关于几何图形及行程的实际问题.
教学过程
导入新课
请同学们思考:我们学习解一元一次方程的目的是什么?(我们学习解方程的目的是为了应用)这一节我们就来学习用一元一次方程解决实际问题.(板书课题)
推进新课
问题1:列方程解应用题
【例1】 用直径为200 mm的圆柱体钢,锻造一个长、宽、高分别是300 mm,300 mm和90 mm的长方体毛坯,应截取多少毫米长的圆柱体钢(计算时π取3.14,结果精确到1 mm)?
分析:如下图(课件展示):
观察下图:
思考:题目中隐藏着怎样的相等关系(等量关系)?
学生独立思考,再小组讨论找出题目中的相等关系,根据所设未知数列出方程.(课件展示)
解:设应截取的圆柱体钢长为x mm.
根据题意,得3.14×2x=300×300×90,
解得x≈258.
答:应截取约258 mm长的圆柱体钢.
问题2:行程问题中“速度(v)、时间(t)与路程(s)”这三者之间的数量关系是什么?
学生讨论回答:(1)路程=速度×时间(s=vt),
(2)速度=路程÷时间,
2
(3)时间=路程÷速度.
问题3:汽车从甲地到乙地,如果每小时行驶45千米,那么要迟到30分钟;如果每小时行驶50千米,则可早到30分钟.求原计划行驶的时间和甲、乙两地的路程.
分析:(1)汽车两次所行驶的路程是否相同?(相同)
(2)迟到的意思指什么?(就是比原时间多了)
(3)而早到的意思指什么?(就是比原时间少了)
【学生尝试】 自己列表寻找等量关系,若设原计划行驶的时间为x小时,则两次的行驶时间分别表示为(x+0.5)小时和(x-0.5)小时,
速度(千米/时)
时间(小时)
路程(千米)
方案1
45
x+0.5
45(x+0.5)
方案2
50
x-0.5
50(x-0.5)
依题意,得45(x+0.5)=50(x-0.5),
解得x=9.5.所以甲、乙两地的路程为
45(x+0.5)=45(9.5+0.5)=450(千米).
【教学策略】通过这一例题的解答,学生在行程问题中对路程的等量关系有了进一步的认识.根据题意可以先求出一个问题的答案,而后再代入式子去求出另一问题的答案.
问题4:交流总结
通过例题的学习,你能总结列方程解应用题的一般步骤吗?(课件展示)
(1)弄清题意和题中的数量关系,用字母(如x,y)表示问题里的未知数;
(2)分析题意,找出相等关系(可借助于示意图、表格等);
(3)根据相等关系,列出需要的代数式,并列出方程;
(4)解这个方程,求出未知数的值;
(5)检查所得的值是否正确和符合实际情形,并写出答案(包括单位名称).
问题5:巩固训练:
课本练习.
本课小结
本节课我们学习了什么?同学们还有什么困惑吗?
2
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