一年级上册数学教案-6 认识立体图形 ︳青岛版 4页

‎ 认识立体图形 教学目标:‎ ‎1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。‎ ‎2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 ‎ ‎3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。‎ 教学重、难点:‎ 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。‎ 教具、学具准备:‎ 若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。‎ 教学过程：‎ 师：上课！同学们好！（老师您好）‎ 师：这节课我们上数学课，学习第四单元“认识图形”（板书“认识图形”）‎ 师：还有一位神秘嘉宾要和我们一起上课，知道他是谁吗？ 看，他来了。（小猪佩奇）‎ 师：小猪佩奇听说咱9班的同学上课表现最好，所以他给大家带来了很多礼物，快打开看看是什么呀？（积木）‎ 师：喜欢吗? (喜欢) ‎ 师：‎ 同时小猪佩奇也给大家带来了一个问题，我们一起来看看是什么。（课件）（这些积木看起来好乱呀，你能把它们分分类，整理一下，看起来工整些吗？）‎ 师：下面我们就以组为单位试着分一分，好吗？ （拍照）‎ 师：说一说你们小组为什么这么分？（拍照那组）‎ 师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况)‎ ‎ (一) 长方体的认识。‎ 师：请你从这组积木中任意拿出一块，来研究一下这样的积木有什么特征。 ‎ 汇报交流。 (1)每个面都是平的。 师：你是用什么方法发现的？(摸一摸) (2)长方体也有6个面。 师：你是怎样知道的？(数一数)请你上前面来给大家数一数。 (3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征) ①师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书齐声读) ③教师举起两块长方体(一般的)的积木，让学生判断它们的形状。 ④教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。(引导学生进一步认识长方体的特征)‎ ‎（课件展示长方体的特征）‎ ‎(二) 正方体的认识。 ‎ ‎1．教师拍照指着大屏幕中堆积在一起的形状相同的积木 师：(教师指着大屏幕中正方体的积木)这些积木的形状是长方体吗？‎ ‎2．列举学生不同的发现。 (学生发现正方体也有6个面，‎ 而且6个面都一样大)‎ ‎ 师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？（是）‎ 师：它们的名字是——正方体（板书正方体并粘贴图形齐读）‎ 小结：通过用手摸，动手数，我们知道了正方体有6个平面。并且6个面一样大。‎ ‎（课件展示正方体的特征）‎ ‎(三) 圆柱的认识。 ‎ 师：同学们再来观察这种形状的积木，先摸一摸，再看一看，你又发现了什么？(有两个平面) ‎ ‎（课件展示圆柱的特点）‎ 师：我们把这样的图形叫做圆柱。(板书圆柱并齐读) ‎ 师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？‎ ‎ (四) 球的认识。‎ ‎ 师：在这些不同形状的积木中我最喜欢这种（球）谁能告诉我它的名字是——（球）。请每人拿一个球，放在桌子上。 ‎ 师：(问一名学生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同学呢？ 引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。 ‎ 小结：(板书“球”并粘贴图形球)我们把这样的形状统称为球。‎ 师：请同学们把球放在桌子上。 ‎ 师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上) ‎ 师：为什么球放不好就容易掉在地上？(球是圆形的，易滚动)‎ 师：对，球是能滚动的。(课件球的特点) ‎ ‎（师：下面请同学们把积木装回盒子里。坐好）‎ 总结：刚才我们发现积木不仅可以拿来做游戏，还能用来研究数学知识。回想一下今天的数学课上你有哪些收获？（生汇报） ‎ 师：再跟老师读一遍它们的名字。‎ ‎(五)基本练习。‎ 师：下面老师就来考考大家 ‎（1）连线 ‎（2）数一数 ‎（3）猜一猜 ‎(六)游戏：看谁摸得准 ‎(七)欣赏