一年级上册数学教案- 10以内数的加减法（连加连减） ▏沪教版 (1) 2页

连加、连减 教学目标：‎ （一） 知识与技能：‎ 1、 理解连加、连减的含义，会进行10以内连加、连减的计算。‎ 2、 初步学习交流生活中具有连加、连减计算行为的情景。‎ （二） 过程与方法：‎ ‎1、通过实际生活中的连续行为，学习连加、连减的含义。‎ （三） 情感态度与价值观：‎ 培养孩子将生活事件数学化的能力，激发学生看图说故事的兴趣。‎ 教学重点：正确进行10以内连加、连减的计算。‎ 教学难点：理解连加、连减的含义。‎ 教学准备：多媒体、双色片 教学过程：‎ ‎(读出算式)口算火车 一、引入 ‎1、谁发现了火车上算式之间的秘密？（学生自由发挥）‎ ‎ 小结：这些算式，不管是加法还是减法，前一个算式的结果就是后一个算式开始的数。‎ 二、新授 ‎（一）、连加 ‎1、连加的结构 ‎⑴ 看，鸟窝里有几只鸟？接着？飞来了2只。你能列出一个算式吗？‎ ‎ 再看，又飞来了一只，现在一共有几只鸟，我们只要在8的基础上再加1就行了。‎ ‎⑵ 观察这两个算式，再想一想刚刚小火车上的算式，两个算式有什么关系？（前一个算式的结果就是后一个算式开始的数。）‎ 小结：只要两个算式之间有这样的联系，我们就可以把它们合并起来，先加2，再加1。‎ ‎⑶ 这是刚刚两节火车车厢上的算式，2＋2＝4 4＋3＝7 (板书)‎ ‎ 你们能把它们合并成一个算式吗？2＋2＋3＝7 (板书) 你是怎么想的？‎ 小结：像这样连续加的算式就叫连加。（板书）‎ ‎⑷ 完成一页纸上第一大题的前3题，能合并成连加算式的就合并成连加算式。反馈1人。‎ ‎ 思考第一大题的第4题，能合并成连加算式吗？为什么？只有其中一个算式的结果与另一个算式的开始的数相同，才能够合并成连加算式。‎ ‎2、连加的涵义和计算 ‎⑴ 原来有6只鸟，飞来了2只，又飞来1只，现在一共有几只鸟？这里添加了几次？‎ 连续添加2次，要求一共有多少，我们就能直接用连加算式来表示。‎ ‎6、2、1在图中分别表示什么意思？‎ ‎⑵ 我们怎么计算这个连加算式？（学生自由发挥）‎ 小结：计算连加的算式时，要从左往右依次计算。先把前两个加数加起来，再加第3个数。‎ ‎ 黑板上的这个连加算式是怎么计算的，自己小声说一说。1人说。‎ ‎⑶ 完成一页纸上第2大题的第一行4道题。反馈：开火车。‎ ‎ 为了让计算准确，可以在先加的前两个数下轻轻写下他们的和，再把写下的和与第3个数相加。‎ ‎⑷ 看图列式。反馈：算式里的数分别表示什么涵义？怎么计算？单位、口答。‎ 小结：几个部分合在一起，我们也能直接用连加算式来表示。‎ 总结：我们什么时候用连加？当连续添加或者几个部分合并的时候，我们就用连加。‎ 连加怎么计算？从左往右依次计算，先算前面两个数相加，再加第3个数。‎ ‎（二）、连减 ‎1、现在有几只鸟？接着？飞走了2只，又飞走1只，还剩几只鸟？你能列出一个什么样的算式？你是怎么想的？‎ 小结：飞走2只，就是减2，等于7，又飞走1只，就是继续减1。第一个算式的结果就是第二个算式的开始，它们就可以合并起来，先减2，再减1。像这样连续拿走，求剩余的题，我们就能直接用连减来计算。（板书）‎ 睡能说说这里的9、2、1在图中分别表示什么意思？‎ ‎2、我们怎么计算这个连减算式？（学生自由发挥）‎ 小结：从左往右依次计算。先用被减数减去第1个减数，再用得到的差来减第2个减数。‎ ‎ 黑板上的这个连减算式是怎么计算的，8－3－2自己小声说一说。1人说。‎ ‎3、完成一页纸上第2大题的第2行4道题。反馈：开火车。‎ ‎ 为了让计算准确，可以在口算被减数去第1个减数的时候，写下他们的差，再用这个差来减第2个减数。‎ ‎⑷ 看图列式。反馈：算式里的数分别表示什么涵义？怎么计算？单位、口答。‎ 小结：求几个部分中的1个部分，我们也能直接用连减算式来表示。‎ 总结：我们什么时候用连减？当连续拿走求剩余或者求几个部分中的1个的时候，我们就用连减。‎ ‎ 连减怎么计算？从左往右依次计算，先用被减数减去第1个减数，再用得到的差减去第2个减数。‎ 三、巩固练习 ‎1、摆小圆片说连加、连减算式。‎ ‎ 小巧和小胖来玩摆小圆片的游戏，媒体演示。你们也来像他们这样玩一玩，同桌合作编一个算式。‎ ‎ 反馈：1组连加、一组连减。‎ ‎2、看图说算式。齐说。反馈：为什么要用连加、连减？‎ ‎3、看数射线说算式。1人说。你是怎么看的？‎ 四、拓展 ‎1、排队问题。如果有学生回答2＋4的，就看排队的图。如果有直接加了1的，在回答为什么之后再看图，并且表扬该学生思考很细心。‎ ‎2、龙珠游戏。多个数的连加、连减。‎ ‎ 超过3个数字的，也叫连加、连减，计算也从左到右依次计算。‎ 五、总结 ‎1、什么时候用连加？什么时候用连减？‎ ‎2、怎么计算连加、连减？‎