二年级上册数学教案- 倍的认识｜冀教版 (4) 10页

冀教版小学数学二年级数学 ‎《倍的认识》教学设计 教学内容 教材第80、81页，倍的认识。‎ 教材分析 ‎ 本课是学生在学习完表内乘法和表内除法的基础上进行学习的，倍是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，学习掌“倍”的知识，能为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少”及“一个数是另一个数的几倍”等数学问题打下基础，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，同时也是学习分数、比例等知识的基础。本节教材安排了两个例题，引导学生初步认识倍，懂得倍的含义。第一个例题“大象之家＂呈现了四头大象和两头小象在一起的情景，将文字与数字相结合，通过简单的对比，使学生认识到大象的头数是小象的2倍，也就是4是2的2倍，初步感知倍的意义；第二个例题“拔萝卜”呈现了妈妈和小免子一起拔萝ト的情景，告诉学生“免妈妈拔萝卜的个数等于3只小免找萝卜的个数”，再通过画示意图，得知“6里面有3个2”，由此认识到6是2的3倍，从面进一步体会倍的含义。本课关于倍的认识不涉及计算，只是通过图片和数字相结合，引导学生对倍的含义有一个初步理解。‎ 教学目标 知识与能力 10‎ ‎1．初步建立“倍”的概念，懂得“一个数是另一个数的几倍”的含义。‎ ‎2．会比较两个较小数的倍数关系，能说出一个数是另一个数的几倍。‎ ‎3．在学习的过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移有条理地叙述的能力。‎ 过程与方法 使学生经历认识“倍”的学习过程，让学生学会分析求一个数是另一个数的儿几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。‎ 情感、态度与价值观 培养学生善于动脑的良好学习习惯。‎ 教学重点 初步建立“倍”的概念，懂得一个数是另一个数的几倍的含义，会比较两个较小数的倍数关系。‎ 教学难点 懂得一个数是另一个数的几倍的含义，会比较两个较小数的倍数关系。‎ 教学过程 ‎ 一、复习引入 ‎1、看图说说各是几个几。（齐说） ‎ ‎□□□□　 □□□□ 　(　　)个(　　) ‎ ‎●●　 ●●　 ●● ●●　 ●● 　(　　)个(　　) 　‎ 10‎ ‎ 2、（开火车）8里面有（ ）个4；15里面有（ ）个5‎ ‎20里面有（ ）个4；36里面有（ ）个6；72里面有（ ）个9‎ ‎3、猜一猜 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。‎ ‎（同学们真厉害，一下子就猜出来了。下面我们到大象之家看一看吧）‎ 二、探究新知 ‎1、看着主题图，开启自学模式，看谁能又快又好的解决以下问题。‎ ‎（1）图中有（ ）头小象、（ ）头大象，并分别用 表示。‎ 小象 ‎ 大象 ‎（2）根据图中的数学信息提出数学问题。‎ ‎（3）4里面有（ ）个2。4是2的（ ）倍。‎ 10‎ ‎（4）大象的头数是小象的（ ）倍。‎ ‎2、代表汇报自学情况。‎ ‎（1）图中有2头小象、4头大象。‎ 小象 ‎ 大象 ‎（2）根据图中的数学信息提出数学问题。‎ 小象和大象一共多少头？‎ 小象和大象相差多少头？‎ 小象比大象少多少头？‎ 大象比小象多多少头？‎ 大象的头数是小象的几倍？‎ 师：同学们真会动脑筋。“小象和大象一共多少头？小象和大象相差多少头？小象比大象少多少头？大象比小象多多少头？”是我们以前学过的知识，这节课我们只要来研究“大象的头数是小象的几倍？”这样的内容。‎ 刚才我们用2个圆表示小象，4个圆表示大象，想一想，从4个里面去掉2个圆后剩几个圆？（教师用竖线把4个圆分成两个2。）‎ 生：2个。‎ 师：这说明4里面有几个2？‎ 生：2个。‎ 10‎ 师：大象的头数是2个小象的头数。像这样，我们可以说大象的头数是小象的2倍，也就是4是2的2倍。让我们一起来说一说，大象的头数是小象的——‎ 生：2倍。‎ 师：4是2的——‎ 生：2倍。‎ ‎2．学习“拔萝卜”。‎ ‎（1）师：离开了大象之家，让我们再来到小兔的家里。看，小免和妈妈正在做什么？‎ 出示情景图，让学生说说在图上发现了哪些信息。‎ 学生回答预设：我发现小兔和兔妈妈一起拔萝卜，小兔拔了2个，兔妈妈拔了6个。‎ ‎（2）师：根据这个信息，你能提出什么问题？‎ 学生回答：‎ 生1：妈妈拔的萝卜比小兔拔的多几个？可以用6－2＝4来计算。‎ 生2：小兔拔的萝ト比妈妈拔的少几个？也可以用6－2＝4来计算。生3：妈妈和小兔一共拔了多少个萝ト？可以用6＋2＝8来计算。（3）师：大家都是爱动脑筋的孩子，计算得也十分正确。现在，老师也提出一个问题：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的几倍？这个问题可以怎样解决呢？‎ 课件演示小兔和兔妈妈拔的萝卜个数。‎ 10‎ ‎（4）师：试着想一想，兔妈妈拔萝卜的个数等于（ ）只小兔拔萝卜的个数。‎ 学生先独立思考，再小组交流想法。然后抽生汇报：‎ 生1：小兔的萝ト是2个，我就两个两个地圈妈妈拔的萝ト，圈了3个2，所以兔妈妈拔萝卜的个数等于3只小兔拔萝卜的个数。‎ 生2：我是用线2个2个施分，把兔妈妈抜的萝卜分成了3个2。‎ 生3：我画的时候就是2个2个地画兔妈妈拔的萝卜的，这样一眼看出来兔妈妈拔的萝卜个数是3个2。‎ ‎……‎ ‎（5）师：通过探究我们知道，兔妈妈拔萝卜的个数等于3只小兔拔萝卜的个数。也就是6里面有3个2，这样我们就可以说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的——‎ 生;3倍。‎ ‎（6）师:6是2的几倍？‎ 生:3倍。‎ 轻松一刻 ‎1、拍手游戏：老师分别拍1下，2下，3下，学生拍的下数是老师的2倍；‎ 老师分别拍1下，2下，3下，学生拍的下数是老师的3倍。‎ ‎2、男生女生站一站。‎ 女生人数分别是男生的4倍，3倍，2倍，1倍。‎ 三、练习巩固。（学生独立完成，学生代表讲评）‎ 10‎ ‎1．第1题：黄色花片的个数是红色花片的几倍。‎ ‎（1）引入：小朋友们，大家所熟悉的花片来到了我们的课堂。黄色花片是红色花片的几倍，你能一眼就看出来吗？为什么？‎ 学生观察后发言，教师相机引导，再次强“倍“的含义：黄色花片的数量等于4个红色花片的数量，所以黄色花片的个数是红色花片的4倍。‎ ‎2.第2题：母鸡的只数是公鸡的几倍？‎ 先观察图片，明确哪是公鸡，哪是母鸡，再指名学生说说母鸡的只数是公鸡的几倍，并说明原因。‎ ‎3．第3题：芒果的个数是山竹的几倍。‎ 做题前要先明确哪个是芒果，哪个是山竹。这一期没有像前两题那样用虚线把芒果3个3个地分开，但却留有一定的空隙，提示学生认真观察，独立思考，说出结果。‎ ‎4. 第4题：O的个数是△的几倍 让学生用圈的方法来求得答案，教师可以先问要几个几个地圈？使学生懂得，因为△的个数是4个，所以要4个4个地圈。‎ ‎5. 第5题：看图解决问题 ‎（1）第（1）要学生自己数数，填空：有2只兔子，4只鸭子，8只鸡。‎ ‎（2）第（2）先明确题意，然后让学生说说怎样解题：用符号来表示各个事物的数量，再来比较数与数之同的倍数关系。①鸡的只数是鸭子的（2）倍 10‎ ‎（3）自己提问题，并解答。‎ 四、当堂检测 ‎3、画一画，填一填。‎ 的个数是 的3倍， 有（ ）个。‎ ‎ ‎ ‎4、画 和 ， 的个数是 的4倍。‎ ‎5、填空 ‎30里面有（ ）个5，30是5的（ ）倍。‎ ‎2的5倍是（ ）个（ ）。3的6倍是（ ）个（ ）。‎ ‎6个8是（ ）的（ ）倍。7个2是（ ）的（ ）倍。‎ ‎6、‎ 10‎ 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？你了解了倍的含义了吗？课后，请同学们用你们那善于发现的眼晴到生活中去仔细观察，用大家学过的知识是去思考解决生活的遇到的难题，好吗？‎ 板书设计 倍的认识 大象之家 拔萝卜 小象 小兔 ‎ 大象 兔妈妈 ‎ 有2头小象，4头大象。 小兔拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜。‎ ‎4里面有2个2，4是2的2倍。 兔妈妈拔萝卜的个数等于3只小兔拔萝卜的个数。‎ 大象的头数是小象的2倍 6里面有3个2。6是2的3倍。‎ 兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的（ ）倍。‎ 教学反思 本节课能采用“先学后教”的模式进行教学，把学习的主动权交给学生。学生第一次接触关于“倍”的知识，而且学生在以前的生活中关于“倍”的经验也比较少，所以本节课教材安排了两个学生熟悉的事物来认识“倍”的概念，这两个例子没有涉及列式计算问题，只是让学生通过具体实例体会“倍”的含义，教学时能启发学生通过圈画来感受“倍”所代表的数与数之间的关系。对于学生用除法算式计算能及时表扬肯定。我在教学中，以复习旧知的方式导入，将抽象的知 10‎ 识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学。练习让学生自主完成，锻炼他们的独立思考能力。讲评时让学生充分讲述自己的判断，和大家分享他的思维过程。‎ 总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解”倍”的概念形成的全过程。‎ 10‎