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- 2021-11-12 发布
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4的乘法口诀
设计思路:
4的乘法口诀,是在学生已经学习过了2和3的乘法口诀的基础上进行的。有了前面对乘法口诀的认识,在这节课中,教师可以放手让学生自己编出四的乘法口诀。
教学目标:
1.在教师的引导下,学生完成4的乘法口诀的编制。
2.在经历编制4的乘法口诀的过程中,发展学生的迁移能力。
3.用对口令、数青蛙等形式帮助学生记忆口诀,争取90%的学生能当堂背诵。
教学重难点:
引导学生自编4的乘法口诀,发展迁移能力。
教学过程
一、引入:
同学们喜欢猜谜语吗?今天,有一个好朋友要到我们的课堂中来,但是它要让我们猜对一个谜语才肯出来,你们能行吗?
大眼睛,白肚皮,一身绿衣裳,唱歌呱呱叫。能捉害虫保庄稼,它是人类的好伙伴。猜猜它是谁?
师:对,它就是我们人类的好朋友小青蛙,瞧它来了!(出示小青蛙图和卡片)这只小青蛙和它的小伙伴们最爱做一种游戏,这个小游戏要用到一些数学知识,要从1只小青蛙有几条腿一直数到9只青蛙有几条腿,它总是说错。你们能帮帮它吗?
二、感知4的乘法口诀的形成过程
1.出示表:
青蛙只数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
腿的条数
师:1只青蛙几条腿?2只青蛙几条腿?3只青蛙几条腿?(你是怎样求出来)
师:那么,4只青蛙几条腿?几个几相加?,乘法算式怎么写?可以编成什么口诀?
生: 4个4相加 4×4=16 四四十六
师:那么,5只青蛙几条腿?几个几相加?,乘法算式怎么写?可以编成什么口诀?
生: 5个4相加 4×5=20 四五二十
师:那么,6只?。。。。。。9只呢?
请同学们也用这样的方法,自己独立编出其它4的乘法口诀。
学生完成在练习纸上。有困难的学生可以求助。
练习纸设计如下:
几个几 相加 乘 法 算 式 乘法口诀
4个4 相加 4×4=16 四四十六
5个4相加 4×5=20 四五二十
教师巡视,对有困难的学生加以帮助。
2.汇报(展示)
教师提问:你们是怎样编出口诀的?(学生说教师板书)
小组在编写过程中出现过什么问题?
某句口诀是什么意思?
每句口诀可以计算哪些乘法?
【通过以上问题的解答,帮助学生梳理编写的过程更深层次的理解乘法口诀的意义】
三、想方设法——记口诀
我们一起来齐读一遍口诀。有谁记住了吗?
你为什么记得这么快?发现什么规律?有什么好办法吗向大家介绍一下吧!
生1:我发现每句口诀都有一个四字。一共有六句.
生2:我发现后(前)一句口诀的得数比前(后)一句口诀的得数多(少)4。
生3:我发现第一句、第二句口诀有一个“得”字,后面的口诀没有“得”字。
生4:……
小青蛙特别感谢你们,你们把四的口诀帮助它编出来了,它如果能记住这些,以后做游戏时,一定能赢!
我们用小朋友的好办法来记一记。用用自己喜欢的方法试背.
1、学生齐背一遍.(站起来)
2、对口令:这些办法好吗?对口令,师生互对、同桌互对.
3、和小青蛙一起说说:1只青蛙4条腿,2只青蛙8条腿……
4、生活中的应用:
小青蛙说,学会了4的乘法口诀,不仅在做游戏时能用到,在日常生活中和4有关系的物体还很多,比如我们乘坐的小汽车,每个汽车的轮子都是4个,对吗?那么我们一起来填一下这张表,好吗?
谁来说说这张表是什么意思?
汽车辆数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
轮子个数
4
你是怎样填的?
小青蛙发现了生活中能用到四的乘法口诀,你再想一想,我们的身边,还有什么地方能够用到它?(1把椅子4条腿,3把椅子就有12条腿;1名同学有4本书,5名同学就有20本书……)
你能把刚才说的变成问题考考大家吗?
还有谁愿意当老师出一道这样的题?
四、小结:
今天我们学习了什么知识?
师:这节课我们不仅学习了4的乘法口诀,还帮助小青蛙解决了难题,你们想不想知道小青蛙和它的伙伴们最爱做的游戏是什么样的呢?
五、拓展——游戏
我们一起做一下这个游戏,好吗?这是一个拍手游戏。
1只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;2只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通,扑通跳下水……小青蛙认为这个游戏和咱们所学的数学知识有关,看看都有什么关系呢?
师:看来这个游戏不仅和我们今天学习的四的口诀有关系,还和我们学过的二的口诀有关系呢。咱们一起小声做做这个游戏,好吗?
回家后,我们再和爸爸妈妈一起做这个游戏,看谁说的又对有快!
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