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- 2021-11-16 发布
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《整十数加减整十数》教学设计
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册
P56-57 及练习十 1-3
教学目标:
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数
加、减整十数口算的方法,并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10 以内加减法,树立
转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思
考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。
教学重点:整十数加减整十数的口算方法。
教学难点:口算的算理、算法。
教学准备:课件、小棒。
教学方法:讲授法、合作探究法
课型课时:新授 1 课时
教学过程:
一、创设情境,以用引算。
1、走进情景。
a、观察主题图,收集数据(有 20 盆红花,10 盆黄花,紫花 30
盆)。
b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。
2、汇报。
学情预设:红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?
红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少
朵?…?)
3、学生尝试解决。
4、板书:20+10 30-10 20+30 30-20
5、揭示课题
a、观察算式,10、20、30 都是什么数?
b、板书课题:整十数加减整十数
二、关注经验,以用明算。
1、交流算法。
(1)小组讨论 10+20 的计算方法。
(2 交流汇报:你们组有哪些方法?
a.数的方法:10、20、30。
b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是 3 捆小棒,所
以 10+20=30
c.数的组成:10 和 20 组成 30。
d.用十作单位:10 里面有 1 个 10,20 里面有 2 个 10,加起来一
共是 3 个 10,也就是 30。
e 计算的方法:因为 1+2=3,所以 10+20=30……
2、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算,为什么?
b、小结计算方法。
3、师:接着我们看 30-10=20,你又是怎么算的?同桌讨论。
交流汇报:
生 1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两
捆就是 20
生 2:我是用看减想加的办法算出来的,因为 10+20=30,所
以 30-10=20
生 3:3-1=2,30-10=20
三、动手操作,感知算理,归纳算法
(1)摆一摆,算一算 30+40 70-30
(2)全班交流。
(3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个
十,变成几加几,几减几,但是要记得添上 0.
(4)观察比较:10+20=30 30-10=20
四、巩固拓展,以算促用
1、 P58.3 根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式
说,这两道算式有什么相同和不同。
师:计算时要注意用个位上的数加个位上的数,十位上的数
加十位上的数。
2、游戏。
3、开火车(口算卡片:整十数加减整十数,整十数加一位数)
4、解决情境中的问题。
5、解决生活中的问题。
五、总结。
这节课我们学习了什么?
板书设计:
整十数加、减整十数
例 1、20+10=30
例 2、30-10=20
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