一年级下册数学教案-1前后 ｜冀教版 (3) 3页

前后 一、教学目标： 1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序，能准确地确定物体前后的 位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2．培养学生关于前后的空间观念。 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 二、教学重难点： 教学重点： 前与后的位置与顺序。 教学难点： 学生前后空间观念的培养。 教学方法： 尝试教学、情境教学、游戏。 教学准备： 车站牌 5 个 三、教学过程： （一）课堂导入，激发兴趣。 教师请同学们看录像，内容是本班五名学生跑步比赛，最后适时把画面从侧面镜头定格。 师：比赛进行得真激烈呀！谁来说一下比赛结果？ 生：XX 同学得了第一名。 生：XX 同学得了第二名。 生：XX 同学得了最后一名。 师：五名同学都努力了，最后一名的同学也已经尽力了，如果他加强锻炼一定会有进步的！刚才 同学说“XX 同学得了第一名”，我们还可以说“XX 同学跑在最前面”，“XX 同学跑在 XX 同学的 后面”，你能看着屏幕也说出带有“前面”或“后面”的话吗？(指名说，同桌说、小组说) 生：XX 同学跑在最后面。 生：XX 同学跑在 XX 同学的前面。 生：XX 同学跑在 XX 同学的后面。 生：XX 同学的后面有几人。 生：XX 同学的前面有几人。 教师进行评价，并引出课题。 （二）观察讨论、学习新知 1．学生已在前面的情景教学中初步体验到了前后的位置与顺序，因此掌握新授课程的知识应由 学生自己通过观察、讨论来获得。 2．老师出示图片：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔、小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，它们的位置发生了改变。 (学生看电脑观察小动物的位置变化) (暂停演示)问：你看到了什么？现在谁跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第 几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？(目的：启发学生的发散思维，充分发挥学生 学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性) 3．看书上面的图：让学生看图答 （三）练习巩固、启发思维 1．说一说 (1)你的座位前面是谁？后面是谁？(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) (2)你前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？(使学生学会从前面数或者从后面数， 得到不同的答案) 2．游戏： (1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5 名学生扮演站牌(手持站牌站在教室 5 个不同的地 方)，其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站牌)，在教室里进行坐车游戏。 老师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。 老师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”， 有上车的乘客请上车。 老师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出不同站，学生自由地上下车，但要求说出自己坐了多少站。(答案不唯一) (2)请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？ 你们在老师的哪一面？(与一名学生合作)，他在我的哪一面？(前面)换位置后再问：现在呢？(后面) 师生同时向左转后再问：现在呢？(后面) 老师：对，请同学们记住：面朝的方向就是—— 学生：前 老师：背对的方向则是—— 学生：后 老师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 （四）家庭游戏、知识巩固 1．回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并向家里人说说它 们的前后顺序 2．向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？ 四、教学总结 今天我们学习认识了前后，这两个位置是相对而言的，在生活中同学们可以不断地去发现它们。